天鹅的故事板书设计及意图

上海杨浦区民办打一外国语小学

顾忠平

12．天鹅的故事

一、预习要求：

1、读准生字字音，并在文中圈出，根据词语表括出词语。

2、读课文

一读：把课文读正确，标出小节号；划出不理解的词语，通过多种方法理解。

二读：把课文读通顺，在不理解的地方做记号。

二、课堂教学：

【教学目标】

1、学习本课9个生字“啸、腾、胸、脯、震、颤、怔、塌、陷”。积累“群山环抱、降临、呼啸、腾空而起、胸脯、颤动、怔住、塌陷”8个词语。积累描写风的词语。

2、正确地、有感情地朗读课文。

3、重点学习预习课文的方法：边读边划出不理解的地方，想办法解决，不能解决的准备向老师或同学请教。

4、通过一群天鹅团结一致和恶劣环境抗争的故事，懂得只有齐心协力才能共渡难关。

【教学重难点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课9个生字，积累描写风的词语。

2、体会老天鹅奋不顾身、顽强破冰的感人举动以及天鹅群齐心协力、共度难关的震撼景象。

3、

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

1学习本课9个生字“啸、腾、胸、脯、震、颤、怔、塌、陷”。积累“群山环抱、降临、呼啸、腾空而起、胸脯、颤动、怔住、塌陷”8个词语。积累描写风的词语。

2、正确地、有感情地朗读课文。

3、重点学习预习课文的方法：边读边划出不理解的地方，想办法解决，不能解决的准备向老师或同学请教。

4、学习课文的第一、二小节，了解当时天气的恶劣及众天鹅的焦急、绝望，并能有感情地朗读课文第一、二小节。

1

上海杨浦区民办打一外国语小学

顾忠平

【教学过程】

一、启发谈话，揭示课题 板书：天鹅

2、在你们的心目中，天鹅是一种怎样的动物？

3、是啊，天鹅是优雅而柔美的，它和大雁一样，都是候鸟。每当寒冬来临的时候，他们将飞到南方去过冬，等到春暖花开的时候，他们又从南方飞回来。有一年，春天来得特别早，一群天鹅经历了千辛万苦，从南方飞回了家园。突然，寒潮降临，北风呼啸，冰封湖面，它们的生存受到了威胁，怎么办？由此，一个震撼人心的故事发生了。 板书：的故事

4．出示课题，齐读课题

二、整体感知课文，学习生字

1、那么，课文主要写了一件什么事呢？自由轻声地朗读课文，读准字音，读通句子，并试着完成屏幕上的填空题。

（媒体出示填空题） 2、交流填空内容，齐读

在（ ）的情况下，一群天鹅为了生存，在一只（ ）的带领下，（ ）用自己的身体（ ）的事。

板书：冰封湖面 老天鹅 众天鹅 破冰

3、检查字词学习情况

（1）媒体出示词语，开小火车读词语。

怔住

震颤

北风呼啸

胸脯

窟窿

塌陷

腾空而起

（2）重点学习生字、新词。

音：“震、颤”是翘舌音，“腾、怔”是后鼻音。

形：按正确的笔顺写“啸”和“陷”，啸的第7笔是“︱”，陷的第7笔是“–”。

“震”下面的“辰”书写时不要多加一撇。老师当场写这个字。

义：理解“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”等部首相同的词语的意思。（媒体出示词语）

呼啸：发出高而长的声音。（口字旁，发声音）

窟窿：洞。（穴字头，洞穴）

胸脯：（月字旁，身体的部位）

（3）积累描写风的词语：春风拂面、凉风习习、寒风刺骨、秋风送爽……

（先自由交流，后当堂积累） （4）齐读词语

教学策略说明：

在这里进行生字教学，即检查学生的预习情况，可以从生字的音、形、义方

1、小朋友，这节课先让我们欣赏一段录像，你们认识这种动物吗？(媒体播放)

2

上海杨浦区民办打一外国语小学

顾忠平

面指导学生重点学习几个生字。

三、细读课文，联系上下文理解句子 （一）学习课文第1、2节

1、这是一个非常感人的故事。我们读读第一小节，找一找哪句话描写了当时的天气情况？

（出示第一小节）

出示：可是，谁也没有料到，寒潮突然降临，北风呼啸，湖面又上冻了。

2、北风呼啸是什么意思？（指名说）

是啊，寒冷刺骨的北风呼呼地刮着，气温骤然下降，这该多么寒冷啊！这句话该怎么读呢？

谁来试一试？（指名读）

读得真好，我们学着他的样子一起来读。

3、天鹅遇到了什么险情？（指名说）

板书：冰封湖面

（媒体出示：课文一、二两小节）

是呀，在北风呼啸、冰封湖面的恶劣环境中，天鹅们没有吃的了。面临生存的危机，他们焦急而又绝望地啼叫着：“克噜——克哩！” 谁来读读课文的第二小节？

4、（媒体出示：课文第二小节）是呀，在北风呼啸、冰封湖面的恶劣环境中，天鹅们没有吃的了。没有吃的是要饿死的呀！这真是让天鹅们心急如焚啊！他们焦急而又绝望地啼叫着。

谁来读读课文的第二小节？

课堂教学评价：

这处的朗读训练非常重要，在朗读评价时，教师可以从学生的语音、语貌、神态等方面进行全面地评价，提高个体与班级整体的朗读水平。得1颗星。

5、说话练习

想像一下，此时天鹅们带着一种什么样的心情在讨论些什么？ 四、作业布置

1、抄写词语

2、熟读课文

第二课时

【教学目标】

1、重点学习课文的三、四、五小节，体会老天鹅奋不顾身、顽强破冰的感人举

3

上海杨浦区民办打一外国语小学

顾忠平

动以及天鹅群齐心协力、共度难关的震撼景象。

2、通过一群天鹅团结一致和恶劣环境抗争的故事，懂得只有齐心协力才能共渡难关。

【教学过程】

一、简要回顾上节课所学内容。

1、复习词语：

齐读词语：

怔住

震颤

北风呼啸

胸脯

窟窿

塌陷

腾空而起

理解词义：呼啸、窟窿、胸脯

积累描写风的词语：春风拂面、凉风习习、寒风刺骨、秋风送爽……

2、有感情地朗读课文第一、二小节。

二、学习课文第3节

1、就在大家束手无策的时候，一只老天鹅挺身而出，于是，发生了感人的一幕。轻声读课文的第三小节，用直线划出描写老天鹅的句子，边划边想，你有什么疑问吗？

板书：老天鹅

（媒体出示：课文第三小节）

2、学生逐句交流描写老天鹅的句子，并联系上下文理解句子，指导朗读

（1）突然，一只老天鹅腾空而起。（媒体出示：点击第一句话）

什么叫腾空而起？（一跃而起，飞向了高空。）

老天鹅为什么一下子腾空而起？（联系上下文进行理解：从第一小节我们知道了湖面又上冻了，结冰了，为了增加下落的冲力，使扑打冰面的力量更大，所以老天鹅腾空而起）

谁能读好这句话？（个别读、男生读）

（2）它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。（媒体出示：点击第二句话）

“像石头似的”、“重重地”你怎样理解？（联系上下文进行理解：从第一小节可以看出冰层是厚的，光靠拍打是不行的，所以要“重重地”，天鹅在扑打冰面时很用力，根本不顾自己肉体上的伤痛。）

（它是用哪里在撞击冰面？用自己柔嫩的胸脯和翅膀去扑打坚硬的冰面，而且是像石头似的落下，说明它已经全然不顾自己肉体上的伤痛了。这一举动，表现了老天鹅的什么精神？

板书：奋不顾身 破冰

谁再来读读这句话（个别读）

（3）接着，又是第二次，第三次……（个别读）

4

上海杨浦区民办打一外国语小学

顾忠平

（媒体出示：点击第三句话）

这里的省略号省略了什么？省略了老天鹅接二连三扑打冰面的情形。

你能联系上下文理解一下，这第二次、第三次是怎么做的？

谁能读好这句话？

师生配合读：接着，又是第二次，老天鹅腾空而起……

第三次，它还是腾空而起……

这句话写出了什么？

（老天鹅不顾疼痛，一次又一次地撞击冰面，写出了它的顽强和坚韧。）

是啊，此时此刻，老天鹅只想着尽快击碎冰面，让众天鹅不再挨饿，摆脱生存的危机。它那种奋不顾身的精神让我们油然而生敬佩之情。

让我们一起有感情地齐读这一小节。 （三）学习课文第4节

1、过渡：这时，冰面上已经落满了老天鹅身上的片片羽毛，映着它的斑斑血迹，这位“破冰勇士”已经做好了牺牲自己的准备。面对此情此景，其它的天鹅都怔住了，（怔住？在文中找什么意思？他们是被什么情景吓住了，呆了？文中是说众天鹅们看到老天鹅不断地用自己的胸脯和翅膀撞击冰面，他们惊呆了！怔住了！）

2、（师生配合读）：

它们呆呆地（站在那里），瞧着这位（ “破冰勇士”

），只听得“咯吱——”冰层（

裂开了一条小缝

），接着又（

裂开了一条），冰面终于（塌陷了），出现了（

一个小的冰窟窿

）。

这句话描写冰层的变化为了说明什么？

（说明老天鹅用身体撞击厚厚的冰层是非常艰难的。）

3、（媒体出示练习：）

别的天鹅似乎怔住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”（怎么样），心想：（ ）。

联系上下文，说说“如果你就是其中的一只天鹅，此时，你心里会想些什么？”

同桌讨论，然后交流（适当引导）

4、是啊，众天鹅有的震撼、有的感动、有的羞愧、有的自责，还有的觉醒了。

于是，它们怎么做？

出示：有几只天鹅来帮忙了，很快，整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！

找出描写众天鹅齐心协力共同破冰的相关词语，读一读。

板书：众天鹅

“整群天鹅”、“百来只”写天鹅纷纷效仿。

5、这时冰面上又传来了天鹅们的啼叫声

5

上海杨浦区民办打一外国语小学

顾忠平

（出示句子：）谁愿意来读一读这句话？

什么叫“劳动号子”呢？

（媒体播放：）听一段“劳动号子”，听了这号子，你有什么感受？（振奋人心、浑身充满了力量）（对呀，劳动号子就是劳动的时候为了鼓舞士气，激发斗志的一种曲调）

师：那激动人心的“劳动号子”更直接写出了天鹅的齐心。

让我们带着这样振奋人心的语气一起读这一段话。

6、说话练习

体会一下这时候他们的心情，他们仿佛在说什么呢？ （四）学习课文第5节

1、过渡：很快，在众天鹅齐心协力的努力下，（板书：齐心协力）小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，天鹅们又在啼叫了。这时，它们充满了胜利的喜悦和自豪。

2、个别读

让我们一起为众天鹅的胜利而欢呼吧！

3、这时，它们又会说些什么呢？先在下面自己试着说说看。

（媒体出示练习：）

天鹅们不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”好像在说：“ 。”

课堂教学评价：

想象说话也是一个难点。所以，学生在交流中，教师的评价显得尤为重要。在评价中，教师要关注孩子是否说具体。得1-2颗星。

教学策略说明：

课文以三次啼叫为线索展开。让学生通过朗读体会三次啼叫各表达什么意思？第一次是共忧患，第二次是齐抗争，第三次是同分享。三次啼叫突出天鹅同甘共苦的品质。教师适时地启发学生进行说话练习，感受蕴涵在课文字里行间的情感，激起共鸣。

四．总结全文，感情朗读

1、小朋友，你们发现吗，课文中几次写到了天鹅的叫声？（3次）

这3次天鹅的叫声，他们的心情是——（不同的）

当遇到困难时，他们——（焦急而绝望），在老天鹅的带领下，他们——（齐心协力地破冰），终于，经过努力，他们——（渡过难关，获得了胜利）。

2、从这些不同的叫声，你感受到了什么？

3、总结：

是啊，这时候众天鹅是感慨万分。它们首先感谢老天鹅用坚定的信念和奋不

6

上海杨浦区民办打一外国语小学

顾忠平

顾身的精神带领它们破冰脱险。同时，战斗的胜利也让它们懂得了只要齐心协力就能渡过难关的道理。这个震撼人心的故事同样也给我们在座的每一位留下了深深的感动和启迪。

4、最后，让我们有感情地齐读全文，再一次回味一下这个感人的故事中。（配乐） 教学策略说明：

在学生学习课文后，启发他们通过回顾全文，归纳总结，体会到：只有齐心协力才能共度难关。

附板书： 12 天鹅的故事

老天鹅 奋不顾身

冰封湖面

—————————————— 众天鹅 齐心协力

三、布置作业：

1、完成写字练习册作业。

2、完成词语本：每个词语抄写2遍。

群山环抱、降临、呼啸、腾空而起、胸脯、颤动、怔住、塌陷

补充词语：翅膀、窟窿、激动人心、胜利

3、写出四个描写风的词语（课前准备，课内交流，课后检查）。4、默写所抄写的词语。（生字本、词语本要求在学校里完成）

5、完成练习。

7 破冰