1、认识时、分优秀教学设计

认识时和分

执教：张嵩杰

一、教学目标：

1、使学生知道钟面上一共有12个大格，60个小格；知道时针、分针各是怎样计时的；知道1时=60分。

2、使学生初步建立1时、1分的长短观念，养成爱惜时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力；体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。

二、教学重点：

了解钟面上1时、1分的时间规定，体会1时、1分的长短。理解时与分的关系。

三、教学难点：

看钟面准确地说出经过的时间。

四、教具、学具准备：

实物钟、钟面模型

五、教学过程：

一、情景导入

谈话：（出示实物钟）同学们知道这是什么吗？在一年级的时候我们已经认识过钟表，而且还认识了整时。同学们看现在是几时？（上午8时）每天的这个时候你们在做什么？你能说说我们都在什么情况下用到钟表吗？（学生自由发言）

揭题：同学们说得真好！的确，时间就像我们的伙伴一样时时刻刻跟着我们，我们一定要认识它才行。今天，就让我们一起来学习看钟表的方法。（板书：

认识时和分）

二、思索探究

1. 认识钟面。

（1）

（电脑出示）引导学生观察钟面，提问：

从钟面上你都看到了什么？

学生可能会说：

钟面上有12个数；钟面上有2根针，又粗又短的是时针，又细又长的是分针；钟面上有大格也有小格。

（2）

指出：

①

从12到1这两个数之间是一个大格，数一数你的钟面上一共有多少个大格？

②

钟面上有大格也有小格，相邻两个点之间是一小格，数一数一个大格里有几个小格？12个大格里一共有多少个小格？在你的钟面上数一数或算一算，看谁数的方法又清楚又快！

（3）

小结：

我们刚才通过数知道钟面上有12个大格、60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格以及多少个小格来计时的。

2. 认识时针、分针各是怎样计时的。

（1）

认识时针。

①

电脑出示“12时”的钟面，提问：钟面上现在是几时？（12时）

电脑演示时针从12走到1，提问：

现在是几时？时针有什么变化？

提问：时针走一个大格，是多长时间？结论：

时针走一个大格，就是1小时。

②

动手实践：

让学生拿出学具钟拨一拨，要求让时针走1小时。

③

口头练习：

时针走3大格是几小时？时针从12走到5，走了几小时？

（2）

认识分。

①

电脑先出示“1时”的钟面，再出示“1时零1分”的钟面，提问：

与刚才的钟面有什么不同？（分针走了1小格）你知道分针走1小格是多少时间吗？结论：分针走1小格是1分。

②

口头练习：

分针走2小格是几分？走3小格呢？结论：

分针走几小格就是几分。

③

动手操作：

请你在学具钟上拨一拨，要求让分针走5分钟。提问：

分针走了几小格？再拨一拨，要求让分针走10分钟。提问：

分针从哪儿走到哪儿？走了几小格？

④

练习：

分针从12走到1，走了多少分？从12走到4，一共多少分？从12走到8，又走了3小格，一共多少分？你是怎么想的？

3. 学生动手操作，感知1时=60分。

（1）

请同学们拿出学具钟，把钟调到12时。

引导：在钟面上拨一拨，分针走60个小格，观察一下时针有什么变化？你发现了什么？（学生动手操作后，先让学生讲发现了什么，再用电脑演示加以证实）

（2）

提问：

刚才大家看到分针走60个小格，时针走了1大格，分针走60小格是多长时间？时针走1大格是多长时间？这说明了什么？（板书：

1时=60分）

4. 感受1分的长短。

（1）

引导：

1分到底有多长，我们可以做些什么？下面我们一起来感受一下。

（2）

分组实验：

第一大组做口算题，第二大组做眼保健操，第三大组写生字，第四大组数脉搏。教师计时。

（3）

提问：

谁来说说1分你都做了什么？

（4）

小结：你看，我们用1分能干这么多的事情，所以同学们要珍惜每1分的时间。

三、检测完善

1. 指导完成“想想做做”第2题。1小时有多长呢？让我们来看“想想做做”第3题。

一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分是1小时。学生回答，教师填写并提问：

为什么说再加上10分就是1小时呢？

谈话：

1小时的时间原来有这么长，在1小时里当然也能做很多事情。回去问问你的家长，他（她）1小时里能做哪些事？

2. 指导完成“想想做做”第4题。

谈话：同学们今天表现得真不错。小强、小红和小明三个小朋友也想来考考大家。看看他们都提出了哪些问题。（引导学生从图中搜集信息，并逐一解决）

仿照第3题小朋友提出的问题，同桌互相提问并解答。

四、课堂总结，深化认识

提问：今天我们学了这么多知识，你有哪些收获？你准备用所学的知识去做些什么？