解决问题教学设计(教案)｜教案在线预览

资料摘要

小数的初步认识——解决问题教学内容：（教材第98~100页及相关习题）。教学目标：1.使学生进一步掌握比较简单小数的大小，以及计算简单的小数加、减法。2.使学生能形成比较正确、熟练的计算技能。重点难点：认识小数并熟练小数加、减法混合计算的技巧。教学过程：【练习讲授】1.口算练习。4.6+5.4 0.

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-08 17:05:00

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学校：博白县沙陂镇那新村那巴小学

解决问题教学设计(教案)

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2018-05-08 17:05:00

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关键词：解决问题教学设计(教案)

正文

小数的初步认识——解决问题

教学内容：

（教材第98~100页及相关习题）。

教学目标：

使学生进一步掌握比较简单小数的大小，以及计算简单的小数加、减法。

使学生能形成比较正确、熟练的计算技能。

重点难点：

认识小数并熟练小数加、减法混合计算的技巧。

教学过程：

【练习讲授】

1.口算练习。

4.6+5.4

0.6+0.8

0.3+0.4

0 .9-0.7

0.8-0.4

1-0.6

老师小结口算情况。

2.练习有关小数加减法的文字题，讨论：以下两题应该怎样列式计算。

（1）0.9比0.5多多少？

（2）已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是几？

学生列式计算后，老师进行简单小结：第（1）小题是比较两数大小，相差多少？可用减法计算，列式计算0.9-0.5=0.4；第（2）小题已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是多少？（也就是乙数比甲数少1.3，求比一个数少几的数是多少？）用减法计算,即：7.4-1.3=6.1。做这类文字题一定要弄清楚谁与谁比，谁大谁小，求大数还是求小数，要分析题中两数关系，然后选择正确的算法进行解答。

3.解决问题。

（1）食堂有65．4千克大米，后来又买28．2千克，现在一共有多少千克?吃了50．6千克，还剩多少千克?

（2）棉纺厂1月份产棉布21．9万米，比2月份少0.6万米，2月份比3月份多生产0.9万米，1月份和3月份共产棉布多少万米?

这两个题先让学生独立完成，老师可进行相应的指导，再全班交流，教师指名板演，然后集体订正。

分析：第（1）小题一共有65.4+28.2=93.6（千克）；还剩93.6-50.6=43（千克）。

第（2）小题3月份有21.9+0.6-0.9=21.6（万米），1月份和3月份共产棉布21.9+21.6=43.5（万米）。

【课堂作业】

1.完成课本第98页第4题和第5题。

（1）组织学生算一算，比一比。

（2）评讲时突出两个小数相减，且将小数部分只有一位，十分位上的数不够减，要从整数部分的个位退一的计算方法作为重点评讲。另外，比较两个数量的大小时，先要将单位统一，再比较大小。

2.完成课本第100页第9题。

（1）组织学生先看图，并在小组中议一议，相互说一说你能提出哪些问题并解答？

（2）此题比较活，答案不唯一，学生可以自由提问，只要符合题意即可。

3.完成课本第100页第11题。

（1）引导学生读题，弄清题意。

（2）平时只走1.2千米，现在他走了0.3千米后又回家取了一本书，因此0.3千米是多走的，回去时又多走0.3千米，因此一共多走0.3+0.3=0.6（千米）。

【课堂小结】

通过这节课的学习活动，你有什么收获？

教学板书：

第5课时

小数的初步认识——解决问题

小数加、减法的计算方法：先把小数点对齐（也就是相同数位对齐），再按照整数加、减法的计算方法计算，得数里的小数点要与上面对齐。

教学反思：

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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