玩______教学设计及说课稿

立足课堂

变革教学

青蓝共成长——2017年青浦区课程教学季瀚文小学展示专场

玩 执教者：青浦瀚文小学 谈艳

预习作业：

1、回忆一下你有哪些玩具？其中你最喜欢哪个？为什么？

2、能不能试着用上几句话介绍清楚你的玩具的样子，使同学们一听就知道它是什么，并把录音上传到轻学里。

2、玩玩你的玩具，想想有几种玩法？你觉得其中哪种玩法最有趣，就多玩几次。

教学目标：

1、阅读习作提示，把题目补充完整，明确写作内容，分清主次。

2、能将玩具的样子和玩法介绍清楚。

3、通过习作，培养学生的观察能力，体会童年生活的乐趣。

教学过程：

一、根据提示，补全题目、明确写作内容、分清主次

1、出示题目，提出问题：横线上填什么？可以写什么内容？重点是什么？

(板书：玩 ？ 写？ 重点？) 2、读提示，想想你知道了什么？

3、交流

（1）知道横线上填玩具的名称，并能用一两句话说说自己最喜欢的玩具以及它的来历。

（2）明确写作内容和重点。

(板书：样子 ★玩法) 4、小结。

（说明：三年级学生刚刚接触命题作文，对于如何审题、如何确定写作的内容还是不太明确的。在这里，通过让学生读提示，提炼信息，知道了写作对象和写作内容，培养学生审题能力和读提示的好习惯。）

二、抓住主要特征介绍玩具的样子

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1、交流样子包括哪些方面？

(板书：颜色、形状、大小、图案……) 2、听录音，在交流中明确要抓住主要特点，用简洁的语言说清楚玩具的样子。

（板书：抓特点 说简洁）

3、听自己的录音，自行修改，同桌互说、评价。

在相应的选项里打“√”。

(1)你猜出他的玩具名称了吗？

□一下子猜出来 □不能非常确定 □猜不出来

(2)他说的清楚、连贯吗？

□清楚、连贯 □不够清楚，不够连贯 □不清楚，不连贯

4、小结。

（说明：在教学作文《我喜欢的卡通明星》时，已经教给学生按照顺序、抓住特征来描写卡通明星的样子，学生有一定的描写外形的基础，因此，预习时就让学生用几句话把自己喜欢的玩具的样子介绍清楚，课堂上通过分析两个学生的录音，再次帮助学生复习巩固介绍外形的方法。由于本篇作文外形不是重点，和介绍卡通明星的样子还是有所区别，老师要引导学生把内容说得相对简洁点。）

三、以“过家家”和“玩溜溜球”为例，导写玩法，并提炼写作的方法

1、选择自己感兴趣的视频观看，边看边思考：他们做了什么？是怎么做的？

（板书：做了什么？ 怎么做？）

2、交流玩法，提炼方法

（1）他做了什么？

（2）用上表示先后顺序的词语说清楚他做了什么？（板书：按顺序）

（3）再看视频，交流：他怎么做的？（板书：抓动作）

（4）鼓励有能力的学生可以尝试把玩的趣味性说出来。

3、小结。

（说明：虽说学生对于玩玩具是比较熟悉的，但是让他们把玩的过程清楚、连贯地写下来却有着一定的难度，这也是本节课的重点和难点。三年级的学生，他们对一件事情的整体把握能力还比较弱，往往说得颠三倒四，说了前面忘记后面。这个环节，老师先让第2页

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学生按顺序说清楚做了什么事？再引导学生抓住动作把怎么做的说具体。其实，是在教会学生以后在遇到类似的习作时，要先考虑做事的步骤，再把每个步骤的内容写具体。当然，由于三年级学生的现实基础，我们只要求能按顺序、抓住动作说清楚玩的过程，对于能力较强的孩子也可以尝试着把和玩具玩的快乐说出来，但并不要求所有学生都要达到这个高度。）

四、根据写作方法进行片段练习

1、回忆自己玩玩具的过程，根据写作方法，尝试把玩的过程写下来。

（说明：在指导清楚写作方法后，让学生再回忆一下自己玩玩具的经过，然后尝试把玩玩具的过程写下来。从学生的习作过程中检测课堂学习的成效，有没有掌握这种写作方法？当然通过一节课的学习，学生不可能人人都掌握，在之后的作文讲评课中，我们依然要从这两个方面来进行评价和修改，帮助学生初步掌握写一件事情的方法。）

五、布置作业

继续完成作文片段，并请父母根据要求进行评价。

在相应的选项里打“√”。

（1）玩的先后顺序清楚吗？

□清楚 □不够清楚 □不清楚

（2）抓住动作把玩法写具体了吗？

□具体 □不够具体 □不具体

板书设计：

玩 样子 颜色、形状、大小、图案…… 写？重点？ （抓特征 说简洁）

★玩法 做了什么？ 怎么做？ （按顺序 抓动作）

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