海底世界优秀教学设计

海底世界

教学目标：

1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

教学重点：

通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。

教学难点：

培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

学情分析：

三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不是很多，但求知欲强的学生对这课《海底世界》却是充满了浓厚的兴趣。为了满足学生的学习需求，在学习过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发他们的感情；与此同时，通过国际互联网让学生扩展延伸到课本外的一些海底生物知识并让他们自己交流、表演，并下载资料制作电子作品，扩展、丰富了学生们的课外知识。既培养了语言能力，又发展了思维能力。

教学准备：

课件、相关海洋的资料

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，上节课你们在海底的旅行愉快吗？这节课我们继续跟随老师去参观奇妙的海底世界吧！

2、学习新课之前，我们先来复习一下上节课的内容，这些词语你们还认识吗？先自己读一读吧。（生自由读）

读好了吗？谁愿意带领大家读一读呢？（齐读词语）

3、大家读得很认真。请大家快速浏览课文，看看课文的哪句话概括地写了海底世界的特点？指名说。

4、你真聪明，海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，就是这句话概括了全文的内容。（

板书）那我们现在就先来看一段视频，一起感受那神奇的海底世界吧！（课件）

二、赏读课文，读中体验。

㈠学习“海底景色奇异”这部分。

1、同学们是不是还想看呀！（是）老师和你们一样也是意犹未尽！没关系，让我们一起走进课文，去品位书中的文字，相信那里的海底世界一定也会让你留连忘返的。（课件出示问题）

2、找好了吗？来，把你们读书的收获，与全班同学共同分享吧。谁先发言？

（生答）

3、你读书很认真，同学们，让我们一起去看看海面上那波涛澎湃的景象吧！（课件）

我们再来看看宁静的海底吧，（课件）海面上海浪跌宕起伏，海底却很宁静，上动下静，这景色的确够奇异的！来，我们一起来读读这句话，感受一下这奇异的景色。（课件，齐读）

4、在这一自然段中，你们还从哪些句子中感受到了海底的景色奇异？

生：“在这一片。。。”

为什么觉得奇异呢？

是啊，我们再来看看海底“暗中有光”

这奇异的景色吧。

（课件）

那你们能把这奇异的景色给读出来吗？让老师也感受一下。（课件出示）

那现在我们一起来读一读这句话吧，看谁读得最好。（生读）

你们读得都很好，让我也感受到了海底那奇异的景色！

5、是呀，海底是个多么奇妙的世界呀！那这样的世界是否没有一点儿声音呢？海里的这些小动物们在窃窃私语说些什么呢？你们同桌两个同学凑在一起“窃窃私语”吧！

6、刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清。你们刚才这样子就是窃窃私语。海底的动物们呀也经常这样窃窃私语。现在，让我们一起去听听，它们都发出了哪些声音？（课件）

你们都听到了哪些声音呢?（生说）

7、你们听得真仔细！我们来看看课文是怎么说的吧。（课件）

我们请一组同学来读一读吧。

8、多么有趣的声音呀！小朋友，让我们展开想象的翅膀，假如你带上水中听音器，去听一听，你们都听到了什么声音？（生说）

哦，你们还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。真了不起！

（课件）如果能用上这样的句式连起来说一说，那就更好了。同桌小伙伴先说一说吧。谁来说一说？（指名说。）

9、这位同学想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！原来看似宁静的海底还真热闹，有了这些动物们的窃窃私语声，海底的景色就越发显得奇异了。

（课件）孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能把它们读好呢？（声音小一点，轻一点）哦，因为动物们在（窃窃私语）。

10、你们真聪明！不过，要把它读好还真不容易，你们自己练习读一读，看谁把这种窃窃私语的语气给读出来了！开始吧。（生自由练读）

谁来读？（指名读）

其他同学想读吗？让我们齐读这两句话。（生齐读）

同学们，你们读得很有感情，老师为你们喝彩！

㈡学习“海底物产丰富”这部分。

1、孩子们，海底不但景色奇异，而且，指板书（物产丰富）。（课件出示问题）（生读书）

2、读好了吗？那海底物产丰富表现在哪里？（课件）课文的第4自然段介绍了（

）多？对，动物多，第5自然段（

）多？对，植物多，第6自然段呢？矿物多。

3、你们说得很准确，是呀，海底的物产的确非常丰富，光是动物大约就有三万种。它们还各有各的活动方法，那么作者是怎样介绍海底的动物呢？让我们一起走进课文的第4自然段，请你默读课文，思考下面的问题（课件）

4、小朋友读完了吗？来汇报一下你们的学习成果吧！第4自然段介绍了那几种动物呀？（课件：海参…）（课件：你最感兴趣的是谁呢，请你找到它，好好的研究研究，和同桌交流一下，看看它是怎么活动的？有什么特点？）

5、小朋友们说的很热闹！我相信每种动物都有喜欢它的小朋友，那么我们就按着课文顺序来吧！先来看看海参！它的活动方式有什么与众不同的呢？（课件：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。）

“伸缩爬行”是怎样爬行呢？小朋友们一定见过蚯蚓是怎么爬行的吧！它的身子一伸一缩，慢慢向前移动，这就是伸缩爬行！海参爬行的速度怎样呢？我们来做个比较吧！你们看啊！（课件）海参每小时只能前进四米，我们成年人

走一步大约是l米，四米4秒就可走完，可它却要走1小时，是不是太慢了?那你能有一个字来总结一下海参的活动特点呢？（说的很准确—就是慢）

6、我们一起来读一读这句话，看谁能读出海参慢吞吞的感觉！（生读）同学们读出了海参慢吞吞的样子。

7、海参这么慢，接下来这种鱼却和它正好相反，我们一起来看一看！（课件：有一种……）

这种梭子鱼的活动方式怎样呀？小朋友说的很对：非常快，到底有多快呢？作者给我们做了个比较，它比普通的火车还要快！让我们想象一下火车飞驰的速度，你感受到什么呢？我们还用一个字来总结一下…对了，就是快（课件快）让我们一起再来读读这句话，看谁能读出梭子鱼飞快的感觉！（生读）同学们抓住了重点字词，读出了梭子鱼的快！太棒了！

8、接下来的动物更有趣了，我们来看一看乌贼和章鱼的活动方式又有什么不同之处呢?(课件：乌贼和……)师读，别的动物都是向前行进，而他们的行进方式却是利用水的反推力后退，真的是很奇特，那么什么是“反推力”呢？小朋友们都划过船吗？（课件）现在明白了吗？你能用一个字来总结一下乌贼和章鱼是怎么活动吗？对了，就是

“退”（课件），现在请喜欢乌贼和章鱼的同学读一读这段话吧！

9、小朋友们读的很认真！刚才的几种动物活动方式有慢有快，有进有退，而接下来这一种就更特别了，我们一起来读一读！（课件）读完以后我听到有的小朋友说了，这些贝类真的是太舒服了，自己不动却可以游走四方！那么你从文中找到一个字来概括它是怎样活动的呢？聪明的孩子很快找到了就是“巴”字，（课件“巴”）你是怎样理解“巴”字的？小朋友说的可真热闹呀，让老师来说说吧！“巴”就是（课件）这些贝类真的是太聪明了！（课件）让我们一起来读一读这句

话，读出贝类的特别、有趣，男生先读，女生再读。

10、同学们，看了刚才的介绍，是不是觉得海底的动物真的是太有趣了，请你们同桌两个同学互相把这一自然段读给对方听，让你的同桌能通过你的朗读，感受到它们的有趣！（同桌互读）来，我们一起来读读这一自然段吧！（引读第四自然段）师：你们很会读书！

三、总结全文，升华情感。

同学们，通过刚才的学习，我们了解了海底各种动物奇特的活动方式，海底的景物是那样的奇异。（课件）难怪作者发出赞叹，海底真是个------，

这也是发自我们内心的赞美，赞美这神奇的大自然：再读！

四、布置作业：

在“积累本”上把这一课中积累的好词好句记录下来。