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解决问题ppt配套的教学设计方案｜教案在线预览

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关键词：解决问题ppt配套的教学设计方案

正文

克与千克解决问题

娄底三小周蝶平

教学目标：

1.进一步感受质量单位，建立克与千克的质量观念。

2.学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适标准，进一步培养学生的估算能力。

3.让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

教学重点：

进一步建立克和千克的质量观念，用估量解决问题。

教学难点：

灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。

教学准备：

课件、弹簧秤、苹果、糖果。

教学过程：

一、复习知识，引入新课

1.师：同学们，我们学习了有关质量的知识，谁来说一说？

2.激趣导入：

在我们的生活中有许多能干的人，比如全国劳模张秉贵，他是北京市百货大楼的一名售货员，大家都叫他“一抓准”，

无论顾客要多重的糖，他用手就能够抓出来，估计十分准确。

3.师：这节课，我们就来学习用估量的方法来解决问题。

二、新授

（一）活动：初步形成估测策略

1.师：我们每一个小组都准备了一些物品，请掂一掂，估一估，并把结果记录下来。

2.小组讨论、汇报

3.师：那孩子们估计得准不准呢？请用桌上的弹簧秤去称一称。

4.师：请估量准确的小组介绍经验。

小结：在估量的时候，先确立估计的标准。

（二）解决问题

提出问题，讨论质疑。

1.师（出示例题）：20个苹果，大约是多少千克呢？

2.生默读题目，找准信息和要解决的问题。

3.生讨论质疑，得出结论。

因为苹果的大小不一样，无法准确的估计。

解决问题，确定方法。

1.师：那我们要怎样才能解决这个问题呢？

2.生讨论，获得方法：

——必须知道几个苹果大约是1千克。

3.活动：请孩子们仔细观察，如果是这样的大苹果，大

约几个苹果大约是1千克？

4.生讨论，并进行验证，得出结论

——4个这样的大苹果大约是1千克。

5.师：请孩子们像老师这样把这4个苹果圈起来，以它为标准，估一估这20个苹果大约是多少千克？

6.生交流汇报，得出结论：

如果4个大约1千克，20个苹果里包含5个4，大约是5千克。

7.验证。

灵活运用，拓展深化。

1.师：老师这里还有这样中等个儿的，小个儿的苹果，这样的20个苹果的质量又是多少呢？

2.讨论、明确：

——先确定几个苹果大约1千克。

3.生观察、估测、验证之后得出结论。

①中等个儿的苹果5个大约1千克。

②小个儿的苹果6个大约1千克。

4.生交流汇报，质疑。

如果5个苹果大约1千克，20个苹果里包含4个5.大约是4千克；如果6个苹果大约1千克，20个苹果里包含3个6，还余2个苹果，这余下的2个苹果怎么办呢？

5.圈一圈，观察之后，交流汇报

（千克）......2（个）

因为6个苹果大约1千克，只剩2个苹果了，离1千克还差得远呢，所以我们可以省略不计，还是3千克。

6.师：那如果是7个苹果大约1千克，20个苹果大约多少千克？

7.交流汇报：

20÷7=2（千克）……6（个）

如果7个苹果大约1千克，余下6个苹果接近1千克，所以我们就再加上1千克。

2+1=3（千克）

三、巩固应用，固化提高

20个梨，大约中多少千克呢？

四、全课小结

1.师：这节课，我们运用什么方法解决问题？你有什么收获? 2.小结：我们在估算质量问题时要联系生活实际，先确立估计的标准。

资料摘要

解决问题ppt配套的教学设计方案

解决问题ppt配套的教学设计方案

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题ppt配套的教学设计方案是什么类型的资料？

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