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“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”——美国哈佛大学雷锋小学“自主学习互动发展”教学模式集体备课课 题课 型加法运算定律的应用新授课主备教师例题数王作媛例3 1.能运用运算定律进行一些简便运算。教学目标2.通过讨论、对比的方法进行简便计算，培养和提高学生灵活、
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- 2018-05-28 00:28:00
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解决问题多媒体教学设计及其点评
未知
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关键词：解决问题多媒体教学设计及其点评
正文
“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”——美国哈佛大学
雷锋小学“自主学习
互动发展”教学模式集体备课
课 题
课 型
加法运算定律的应用
新授课
主备教师
例题数
王作媛
例3 1.能运用运算定律进行一些简便运算。
教学
目标
2.通过讨论、对比的方法进行简便计算，培养和提高学生灵活、合理地选择计算方法的习惯和能力。
3.初步培养根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
4.渗透对比、优化、建模的数学思想。
重点
难点
重点：掌握运算定律
难点：正确运用运算定律进行简便计算
课标落实
探索并了解运算定律，会应用运算定律进行一些简便运算。
课前准备
课件
基本环节
一、
复习固
巩
教师组织引领过程
学生交流展示活动
回忆上节课我们学习了哪些内容？根据学
生汇报板书。
加法交换律 加法结合律
（1）
什么是加法交换律？用字母怎样表示？
（2）
什么是加法结合律？用字母怎样表示？
下面是李叔叔后四天的行程（课件出示例3）
第四天城市A—城市B 115千米
回顾旧知
生汇报自己的答案
并说明理由
二、新授课
第五天城市B—城市C 132千米
第六天城市C—城市D 118千米
第七天城市D—城市E 85千米
（1）、根据上面的条件，你能提出什么问题？
（2）、教师根据学生的提问，有选择性的将问题
提问题
板书在练习本上，列出综合算式。
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“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”——美国哈佛大学
基本环节
教师组织引领过程
学生交流展示活动
三、巩固练（3）重点引导学生对（按照计划李叔叔后四天
习
还要行多少千米？）进行汇报。
四、谈收获
师板书：
按照计划，李叔叔后四天还要行多少千米？
115+132+118+85 =115+85+132+118 （加法交换律）
重点解决一个问题
=（115+85）+（132+118）
（加法结合律）
掌握加法运算定律的应用
=200+250 =450(千米)
这道题，我们运用了加法中的什么运算定
律？
脱式计算
小结：通常在简便运算中，加法交换律和注意方法
加法结合律是同时使用的。
课件出示练习题
1、学生独立完成30页做一做，
计算下面各题，怎样简便就怎样算。
425+14+186 245+180+20=155
师巡视
发现问题及时纠正。2、在练习本上完成谈收获
练习五6、7题
这节课你有哪些收获和小组同学分享一下。
加法运算定律的应用
例3 115+132+118+85 板书
设计
=115+85+132+118 （加法交换律）
=（115+85）+（132+118）
（加法结合律）
=200+250 =450(千米) 答：李叔叔后四天还要行450千米。
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- 上传时间： 2018-05-28 00:28:00
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