解决问题板书设计及意图｜教案在线预览

资料摘要

《角的初步认识——解决问题》教学设计遵义市播州区尚嵇镇尚嵇小学王连珊教学内容：教材第42页例6。教学目标：1、利用已有的学习经验，通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。2、在经历完整的问题解决过程中，通过拼一副三角尺、两副三角尺，使学生进一步辨认直角、锐角、钝角。3、通过数学探究活动，培养学生

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-29 21:06:00

来源学校

学校：播州区尚嵇小学

解决问题板书设计及意图

未知

2018-05-29 21:06:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题板书设计及意图

正文

《角的初步认识——解决问题》教学设计

遵义市播州区尚嵇镇尚嵇小学王连珊

教学内容：

教材第42页例6。

教学目标：

1、利用已有的学习经验，通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。

2、在经历完整的问题解决过程中，通过拼一副三角尺、两副三角尺，使学生进一步辨认直角、锐角、钝角。

3、通过数学探究活动，培养学生的思维能力、合作探究和创新的意识。

教学重难点：

会用两个三角尺、三个三角尺拼出钝角。

教学过程：

一、复习导入。

课件展示各种角，让学生辨认汇报。

说明理由：比直角小的角叫锐角，比直角大的叫钝角。

二、合作交流，探索新知。

1、揭题。

师：在学习角的时候，三角尺起到了不小的作用，三角尺帮我们认识了锐角、直角、钝角，还是我们画角的工具之一。可是，最近三角尺遇到了一个小难题，它为自己身体上缺少一个钝角苦恼不已。同学们能想办法解决三角尺的苦恼吗？

今天我们就一起来解决这个问题，板书：解决问题。

2、教学例6。

（1）、出示例6题目：用一副三角尺拼出一个钝角。

（2）、讨论：怎样让三角尺变出钝角？

（3）、给三角板的每个角标上号。

（4）、两人小组合作，用一副三角尺拼出钝角。

3、小组汇报交流。

（1）、挑选拼法不同的学生上台演示。

（2）、怎样验证？

（3）、在拼钝角的过程中，你有什么发现？

4、教师小结板书：

直角+锐角一定是钝角；锐角+锐角结果不确定（可能是钝角，也可能是锐角）。

三、巩固练习。

1、小组合作：用两副完全相同的三角尺拼出锐角、直角、钝角，并把拼成的角在作业本上描出来。

2、想一想：钝角去掉一个直角是什么角？钝角去掉一个锐角又是什么角？

四、总结

说一说通过今天的学习，你有什么收获？

五、作业设计：

完成练习十八的第13题。

（1）、说一说七巧板中的每块板是什么形状，上面各有哪些角。

（2）、比一比5块三角形板的各个角的大小，你有什么发现？

（3）、用两块板拼直角，你能拼出几个？拼钝角呢？

六、板书设计：

角的初步认识——解决问题

直角+锐角一定是钝角

锐角+锐角结果不确定（可能是钝角，也可能是锐角）

关于本教案的常见问题

Q：解决问题板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题板书设计及意图