2、3、4的乘法口诀国家优质课一等奖

2、3、4的乘法口诀

【教学目标】

1使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。

2 理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构．

3 初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法. 【教学重难点】

1．乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。

2．乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系．

【教学工具】

多媒体课件等。

教学手段：观察法·操作法

【教学过程】

一、复习铺垫。组织复习2.3.4的乘法口诀。

1. 开火车，对口令

2. 组织学生之间进行对口令活动。

组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。

二、自主探究2、3、4的乘法口诀

一、情境导入

1．“开火车”对口诀

2．组织学生之间进行对口令活动，教师适时进行评价。

导语：今天我就和大家一同来学习新的乘法口诀。（板书：乘法口诀）

【活动形式】师生共同完成。

二、探究新知

1．学习2的乘法口诀

出示课件主题图

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(1)课件出示乒乓球拍：

师：一副乒乓球拍有几个?(2个)有几个2相加?(1个2)

(课件演示渐变成点子图)1个2怎样用乘法算式表示? (板书：1×2=2 2×1=2)你会编一句乘法口诀吗?(板书：一二得二) (2)出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个?(4个)几个2相加?(2个2) 书：二二得四) (3)2的乘法口诀有几句?(读一读，背一背) 学生自主列式、编口诀。

全班：看到了2个2，所以列式为2×2=4，口诀：二二得四。

师：你们真棒。自己可以编出乘法口诀了！

让我们一起认真读一读吧。（学生自己读）

师：我们刚刚编好的是几的口诀（板书：2的乘法口诀），2的口诀有几句？

师：同学们一起想办法记住刚才的口诀和算式吧。

2．学习3的乘法口诀

出示课件

师：你又看到了什么？ 生：三捆气球。

师：一捆气球可以表示几个三？ 1个3 是几？怎样用乘法算式表示？（3×1=3，1×3=3）你能编出一句口诀吗？（一三得三）

如果2捆气球呢：表示几个3？3捆是多少个？又表示几个3？同学们帮忙列出乘法算式算一算，并编出乘法口诀。

小组讨论，汇报，然后集体交流。

3×1=3，1×3=3 一三得三

3×2=6，2×3=6 二三得六

3×3=9， 三三得九

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3．小组内互记2、3的乘法口诀。对口令记口诀。

三、练习巩固

课本的做一做第2题。

【独立完成后，全班思考】

四、拓展提升

把乘法口诀分成两半，全班分两组找朋友，两两结对为朋友后，说出为什么，两人领大家读记口诀）

以最后一个找朋友的活动结束本节课，同时在卡片“3×4、4×4、三四、四四”找不到朋友的情境下，质疑拓展延伸，激发学生探究知识的欲望和兴趣，为下一节课学习“4的乘法口诀”做好铺垫。

五、总结评价

这节课你们学会了什么？

你学的开心吗？你有什么收获？

（1）我们已经编出了2，3，4的乘法口诀，同学们看一下，1的乘法口诀有几句？2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？ （2）想一想，每句口诀各表示什么意思？

（3）观察，2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几？ 3的乘法口诀呢？ 4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀．

让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。

板 书 设 计

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2、3的乘法口诀

2×1=2

1×2=2

一二得二

2×2=4 二二得四

3×1=3 1×3=3 一三得三

3×2=6 2×3=6 二三得六

3×3=9 三三得九

六、小结作业

教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。

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