解决问题评课稿

《小数的初步认识----解决问题》教学设计

授课教师：李玉萍

教学内容：人教版小学数学教材第97页的例题4及相关内容。

教学目标：

1、知识与技能：通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义，熟练掌握简单的小数的加减法计算。

2、过程与方法：通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3、情感态度价值观：在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学重、难点：

体会解决问题的步骤、策略，初步掌握解决问题的方法。

教学准备：多媒体课件。 教学过程： （一）

创设情境，复习引入

1、月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

3元

5元

怎样解答？

你知道了什么？

预设1：9－3＝6（元）

6＞

5 所以钱够。

预设2：3＋5＝8（元）

9＞

8 所以钱够。

2、引入本课知识---解决问题

如果我把整数换成小数，你会吗？这节课我们用小数加减法解决生活中的实际问题。（板书课题：解决问题） （二）解决问题，掌握方法. 1、出示第96页情境图和例4的问题（1） 例4. 小丽有 10 元钱，买了 1 个文具盒

，还想买 1 个

笔记本

和1 支

不带橡皮的铅笔 ，她的钱够吗？

引导学生梳理出题目的已知信息和问题。

你知道了什么？这道题要解决的问题是什么？你想怎样解答？

预设一：10-6.8=3.2（元）

预设二：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.2-2.5=0.7（元）

3.2>3.1所以小丽的钱够。

0.7>0.6所以能买1 支

不带橡皮的铅笔

。

2.

通过想一想、写一写活动，引导学生调用已有经验，解决问题。

学生尝试解决，书写，教师巡查，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。

这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。

3．你还能用其他的方法进行检验吗？（生答）

还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。

6.8+2.5+0.6=9.9（元）

9.9<10，小丽的钱够。

（通过说一说的活动，展示不同解法，研讨解决问题的方法。有序展示学生典型解法，组织研讨，重点要让学生读懂其他同学的想法。）

4、回顾解决问题的方法，积累经验。

大家来说一说，今天我们在解决这一个问题时，有什么收获？

在学生讨论交流的基础上，教师总结：一个问题可以用不同的方法来解决，如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么，然后按照先后顺序正确的列式计算才能完整地解决提出的问题。

5、及时练习，掌握方法

出示例4（2）问：如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？

先让同学们说一说，然后再写一写、讲一讲。

预设一：10-6.8=3.2（元）

预设二：10-6.8=3.2（元）

2.5+1.2=3.7（元）

3.2-2.5=0.7（元）

3.7>3.2,所以钱不够。

0.7<1.2，所以钱不够。

预设三：6.8+2.5+1.2=10.5（元）10.5>10,所以钱不够。

6、课堂小结

解题方法：第一种方法：先求总价再比较。

第二种方法：先求剩余再比较。

（二）

巩固练习，提升认识

1、

货车自重2.8吨。它是否超载了？

预设一：6+2.8=8.8（吨）

预设二：8.7-2.8=5.9（元）

8.8>8.7

6>5.9

所以没有超载。

所以没有超载。

2、

小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？

西红柿：6.3元/千克

黄瓜：5.3元/千克

茄子：7元/千克

油菜：4.8元/千克

胡萝卜：4.7元/千克

土豆：3元/千克

预设一：15-5.3=9.7（元）

预设二：15-5.3=9.7（元）

4.8+4.7=9.5（元）

9.7-4.7=5（元）

9.7>9.5，所以钱够用

。

5>4.8，所以钱够用。

预设三：5.3+4.7+4.8=14.8（元）

15>14.8,所以钱够用。

（1）让学生独立完成，集体交流。

注意让学生说一说自己解题的思路，感受多样的解题策略。

（2）先提问再集体解决。

（四）全课总结

通过今天的学习，你有什么收获？（学生畅所欲言）

（五）布置作业

第99页练习二十一，第6题、第7题。