5 顶碗少年优秀教学设计范文

课题

学习

目标

重点

难点

5

顶碗少年

教时

3

二

17 执笔人

何慧

1、学会本课生字新词，理解“萦绕、迷惘、座无虚席、不知所措、惊心动魄”等词意。朗读课文。

2、了解倒叙写法，，以小标题形式梳理脉络。

3、在初读基础上，感受少年锲而不舍，勇敢顽强的精神。

正确、流利地朗读课文。理清文章结构。

过程与方法

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激情创境

同学们，同学们看过杂技比赛

吗？说说你在观看比赛时的感受。今说看过的杂技比赛

天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的

杂技表演。

二、合作探究

（一）初读了解

谈感受

读课题

过渡：下面请同学们自己按自学提示

学习课文

1、课件出示自学提示：（指名读）

①

大声朗读课文。

②

自学生字，要求读准会认字，记读准字音，画出文中的四字词语。

住会写字。

③

小组合作学习，重点理解下列词

能正确认读：哲理、一叠、瓷碗、萦绕、迷惘、座无虚席、不知所措、肢体、捣蛋、捂住、拼搏、渺茫、惊心动魄

④

概括文章主要内容。

迷惘、鞠躬、愧疚、惊心动魄。

2、学生自由读文，按照自学提示去学方法提示：查字典、联系上下文的习课文。

方法理解词语

3、把字写准确，写工整。注意观察生

字，知道写每个字时应该注意哪一笔。

难字的笔画：

“叠”的写法：笔4、默读课文，课文主要写了什么？划画紧凑。“又”的捺变点；中间要分段落，概括段意。

（二）细读讨论

5、自由读课文第二段。

写宽。

要读准字音：

“哲、肢”翘舌

思考：顶碗少年失败了几次，失败音；“瓷”是平舌音。

后他是这样做的？最后怎样了？

（1）用序号从文章标出“顶碗少年”自由读文

一共尝试了几次。

（2）集体学习

第一次失败。第2自然段。

画出顶碗少年两次失败后的情景，又第二次失败。第3自然段。

是谁给了他成功的信心？

第三次成功。第4到6自然段。

过渡：在这场惊心动魄的表演中，少

年锲而不舍，勇敢顽强的精神感染了

所有观众，也让我在时隔多年后依然思考问题

交流

难忘，从中获得了人生的感悟。

6、齐读文章最后一个自然段。

三、训练检测

一、比一比，再组词。

枝（

）

博（

）

秒（

）

指名读字组词

肢（

）

搏（

）

渺（

）

一名同学板演

二、根据所给的解释写出正确的词语。

集体校正

1、形容剧场或礼堂里坐满了观众。

（

）

板书设计：

5、顶碗少年

终生难忘（倒叙）

回忆

（少年三次表演）

启迪

：执着

勇敢

课题

学习

目标

重点

难点

5

顶碗少年

教时

4

二

18 执笔人

白艳

1、引导学生抓动作、神态描写理解人物。在感悟主人公锲而不舍精神的基础上有感情朗读课文。

2、培养学生不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩的品质，懂得许多事只要坚持下去就能获得成功的道理。

抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。

过程与方法

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激情创境

1、课件出示词语，开火车读词语。

学生读词语

2、回忆课文内容，课文可以分几部分，

每部分主要讲了什么？

回忆课文主要内容

顶碗少年是怎样不怕失败最终获

得成功的？他为什么能这样做？

二、合作探究

细读讨论

课件出示学习要求，学生按要求通过默读画出顶碗少年三次顶碗分组学习学习第二部分

的动作，少年的神态变化以及场内①

默读，并批画，找出顶碗少年三次观众情绪的变化的语句

顶碗的动作，少年的神态变化以及①

“在轻松优雅的乐曲声场内观众情绪的变化的语句，加以里．．．．．．却总是掉不下来”体会体会。

动作表演幅度大，变化多，衬托少②

老者上台向少年说了些什么，使少年演技高超。

年重新镇定下来，老者可能对他说②“顶碗的少年歉疚地微笑了些什么呢？顶碗少年听了之后着．．．．．．鞠了一躬”表现出他对又是怎么想的？

观众的歉意和内疚。“微笑”、“不③

第三次表演开始了，如果你是场下失风度”可以看出他对表演有足够观众，你的心情是怎样的？会怎么的信心和勇气。体现他临危不乱、想？

不怕失败。

精读指导

读出你对少年不怕挫折、敢于拼搏的

精神的赞佩，读出当时紧张的场面及练读，指名读，齐读

观众的紧张担忧。

学习第三部分

布置学习要求，轻读，边读边思考：

一是：“我”认为他是一个强者，他1.

多年以后，忆起少年时，我是怎样在人生和艺术之路上不会颓丧、退想的？（画出语句）为什么会有这却；二是：“当我迷惘、消沉，觉样的想法？

得前途渺茫的时候，那一叠金边红2.

你对课文的最后一句有怎样理解，花白瓷碗打碎的声音变会突然在能结合课文内容谈谈吗？

3.

齐读这一部分

我尔畔响起”是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神常常激励

读出对少年的赞叹和对人生的感“我”前进。

慨。

升华总结

齐读：“只有敢于搏斗的人，才可1、是的，人的一生是搏斗的一生。能取得成功。在山穷水尽的绝境只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。里，再搏一下，也许就能看到柳暗我们要像少年一样，在生活中，在学花明；在冰天雪地的严寒中，再搏习上，不怕困难，永不退缩！

一下，一定会迎来温暖的春天——2、美文推荐：霍金的故事《轮椅上的这就是那位顶碗少年给我的启勇士》

三、训练检测

迪。”

在生活学习中，你经历过失败学生结合自己经历谈

吗？当时的你怎样做的？现在怎样看？

板书设计：

5、顶碗少年

第一次失败：微笑——鞠了一躬

第二次失败：呆呆地——不知所措 （不怕挫折

敢于拼搏）

第三次成功：镇静——鞠了一躬