整理和复习课堂实录【3】

《表内乘法的复习课》教学设计

南宁市翡翠园学校

罗慧明

一、教学目标

（一）知识与技能

通过复习，让学生经历表内乘法的知识的梳理过程，对表内乘法的知识有比较系统的认识，能熟记全部的乘法口诀，并能熟练的加以运用。

（二）过程与方法

在整理知识的过程中，培养学生提出问题和解决问题的能力，提高学生的整理与归纳的能力，初步养成回顾与反思的良好学习习惯。

（三）情感态度和价值观

帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。

二、目标解析

基于学生已有的知识经验，让学生在具体的情境中回顾表内乘法的知识，避免了枯燥无味的计算。让学生在不同的情境中，亲身经历知识的形成过程，并在解决问题的同时加以巩固表内乘法的口诀，培养学生解决问题的能力。

三、教学重难点

教学重点：熟记乘法口诀和熟练计算表内乘法。

教学难点：灵活运用表内乘法解决实际问题。

四、教学准备

课件、作业纸等。

五、教学过程

（一）创设情境，揭示课题

1．创设情境。

（1）出示唐僧师徒西天取经的主题图，图中有九九八十一、三七二十一、七七四十九等乘法口诀。

（2）指定学生说说这和我们这学期学的什么知识有关？

2．揭示课题

【设计意图】通过情境的创设，激发学生的学习兴趣，并激起学生生回顾所学知识的欲望，使学生能快速进入学习状态。

（二）自主解决，梳理知识

1．复习乘法的含义。

（1）课件出示下图：

①明确图意。（表示4个5相加）

②自主列出加法算式和乘法算式，同时指定学生板演。（思考：计算时应使用哪句乘法口诀？）

③指定学生汇报乘法各部分的名称，根据学生的回答板书：加法、乘法算式及乘法各部分的名称。

【设计意图】巩固乘法算式中各部分的名称，让每一个学生都能说出来，并准确列出和读、写乘法算式。

④学生例举生活中用5×4＝20来表示的事例。

【设计意图】让学生回顾乘法的意义，从写加法算式过度到列乘法算式，加深对乘法算式意义的理解，让学生充分明白乘法算式就是求几个相同加数的和。

（2）及时练习。

①看图列两个乘法算式，并说一说用的哪句乘法口诀求出积。

②指定学生汇报，全班进行交流。

（3）出示乘法口诀表，全班齐背诵。

并能根据口诀写出相应的乘法算式。

【设计意图】让学生理解根据一句口诀能编写两个乘法算式，既给学生提供了应用口诀计算的练习机会，又可以检查学生计算乘法题的情况，提高学生计算的速度和正确率。

2．复习乘加、乘减。

（1）课件出示下面的图。

①学生说图意，然后提出有关的数学问题。

问题：一共有多少个草莓？

②学生自主列式，同桌交流：你是怎样计算的？计算是用哪句乘法口诀的？

③学生汇报解法，全班交流。

方法预设：

方法一：5×4＋3＝23 方法二：5×5－2＝23 ……

强调运算顺序：乘加、乘减的算式应先算什么？再算什么？

3．复习用乘法口诀解决问题。

（1）课件出示下面的题目：

①有3排房子，每排5间，一共有多少间房子？

②有2排房子，一排5间，另一排3间，一共有多少间房子？

（2）学生读题，理解题意，问：从题中你知道了什么？

（3）自主列式解答，同桌交流：你是怎样想的？

（4）学生汇报自己的想法。

想法预设：

第（1）题：

想法一：把3个5加起来是多少？列式：5×3＝15（间）

想法二：画图验证：□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □

□，一共15间。

……

第（2）题：（提示学生：“2排房子”是多余的条件。）

想法一：要把3和5加起来。列式：5＋3＝8（间）

想法二：画图验证： □ □ □ □ □

□ □ □ ，一共8间。

……

【设计意图】在表内乘法的复习环节，没有单纯地进行口诀的复习，而是让学生在具体的情境中复习表内乘法，避免学生感觉到枯燥无味，同时让学生在轻松愉悦的环境中加深对表内乘法知识的理解，提高学生学习的积极性和运用表内乘法口诀来解决问题的能力。

（三）巩固提高，深化知识

1、口算。

（以开火车的形式进行）

3×9=

2×6=

8×5=

5×3=

3×3=

2×3=

3×7=

4×5=

5×2=

6×4=

3×4=

4×9=

4×2=

7×6=

6×6=

9×5=

3×5=

8×2=

4×6=

9×3=

5×6= 2、我是小法官（判对错）。

（1）（

）×9＝54,（

）里应填5。

（

）

（2）两个乘数都是5,积是10。

（

）

（3）求几个加数的和用乘法计算比较方便。

（

）

（4）3个3相加的和是9 。

（

）

3.填一填

5×6＋6=（

）×（

）

7×8＋8= （

）×（

）

5×7 -

7= （

）×（

）

7×9 - 9= （

）×（

）

4、（

）里最大能填几

5×（

）＜27

43＞（

）×8 （

）×4＜35

56＞7×（

）

9 ×（

）＜60

35 ＞8 ×（

）

30 ＞4 ×（

）

41 ＞6 ×（

）

3 ×（

）＜24

（

）×9＜48

5.解决问题

（1）、每行种了3棵树苗,种了6行，一共种了多少棵？

（2）、一件衬衫用9颗扣子，6件衬衫用多少个扣子？

（3）、植树节，二（3）班的同学去植树，分为6个小组，每个小组植7课树，一共植了多少棵树？

（4）、少先队员参加植树活动，分成两组，一组植了6棵，

另一组植了7棵。一共植了多少棵树？

【设计意图】练习设计由浅入深，具有一定的层次性，通过练习让学生加深对所学知识的理解、巩固，并在积极思考，主动参与的过程中，促使学生能在原有的基础上得到新的提高。

（四）畅谈收获，总结提升

通过今天这节课的复习，你又有哪些收获？觉得哪些地方需要注意的？

【设计意图】通过学生自己的评价，让学生享受到学习成功的快乐。