解决问题ppt课件配套教案内容

小数的初步认识第四课时

解决问题

教学内容：

教科书第97页例4及相关内容

教学目标：

1、能用小数加、减法解决实际问题。

2、通过写一写，说一说，想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。能用不同的方法思考并解决实际问题。

3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学准备：多媒体课件，题卡

教学重、难点：

能综合运用所学小数相关知识、用不同的方法思考并解决实际问题。

教学过程：

一、复习引入

师：同学们，前面我们认识了小数，你能比较下面小数的大小吗？

出示：5.3(

)2.8

4.6(

)4.7

2(

)1.9

师：学习了简单的小数加减法，谁来说说怎么计算小数加、减法。（抽生答）请用你学到的方法完成下面各题,在计算时能用口算就用口算，不能用口算得出结果的算式就用笔算。

出示：1.3+5.4=

5.8-0.7=

4.3+1.9=

2.5-1.9=

10-5.3= （抽生答）

师：计算完全正确的掌声送给自己。

二、探究新知

1、出示例4 商店图

师：欢迎参观文具店，你从图中知道了哪些数学信息？跟同伴说一说。（抽生答）

你能提出一个数学问题并解答吗？（抽生答）

师：你们真厉害！今天我们就用以前学到的知识来解决数学问题。（板书：解决问题）

出示：

小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支不带橡皮的铅笔，她的钱够吗？如果不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够吗？

师：阅读了这个题目，你觉得要解决的问题有几个？要解决这两个问题需要知道哪些数学信息呢？（板书：阅读与理解）（抽生答）

师：在你的练习本上列式解答吧。列式时，每一步算式你都要知道它的意义。（生做）

师：大多数同学都已经做好了。把你每一步算式所表达的意思说给同桌同学听。一个同学说，另一个同学要仔细听。

师：谁愿意把你做的每一步，以及每一步的意义说给全班同学听呢？（板书：分析与解答）（抽生答）

师生共同探究解题方法：（师板书）

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

2.5+1.2=3.7(元）

3.1＜3.2

3.7>3.2 答：买不带橡皮的铅笔够了，买带橡皮的铅笔不够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6

0.7＜1.2 答：买不带橡皮的铅笔够了，买带橡皮的铅笔不够。

师：这两种方法得出的结论相同吗？如果再想出一种解答的方法，得出的结论还会相同吗？

方法三：

6.8+2.5+0.6=9.9（元）

6.8+2.5+1.2=10.5（元）

9.9元<10元

10.5元>10元

答：买不带橡皮的铅笔够了，买带橡皮的铅笔不够。

师：我们回顾一下，第三种方法得出的结论还是和前面两种相同，由此也检验了这几种方法都正确。所以：不同的方法可以互相检验。（板书：回顾与反思）

不同方法互相检验

小结：解答问题分为三大步骤：阅读与理解，分析与解答，回顾与反思。我们今天还明白了不同解答方法可以互相检验。

三，巩固练习：

出示：做一做

1、小亮有2元钱,能买什么东西？

（抽生说）（师板书其中的一种方法）

如：0.8+0.9=1.7（元）

1.7元<2元

答：能买一个卷笔刀和一个练习本。

2、小亮有2元钱，刚好能买什么东西？

师:刚好是什么意思？怎么列式？

（师板书一种方法）0.8元+1.2元=2元

答：可以买一个卷笔刀和一支带橡皮的铅笔。

3、你还能提出其他数学问题并解答吗？

4、（练习二十一第8题）一头犀牛重2.7吨，一只长颈鹿重1.5吨，一只棕熊重0.8吨，一只斑马重0.3吨。犀牛已经在桥上了

。问：长颈鹿现在能上桥吗？

师：缺什么条件？（在阅读与理解的时候我们发现少了条件）

师：怎么分析解答呢？说给同桌同学听。（抽生答）

总结：今天你学到了什么知识？（抽生答）希望你们把学到的知识灵活运用，去解决生活中遇到的各种数学问题。