解决问题教案评析

永州黄冈博才学校小学部

年级

学科电子教案

课题

解决问题

授课时间

4月17日

执教

龙正

课型

新授

教案设计

龙正

学习目标1.能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币与外币的兑换。

2.经历计算兑换人民币的过程，培养学生的知识迁移能力和推理能力，渗透等量代换思想。

3.体会数学与生活的密切联系，培养学生学数学、用数学的良好习惯。

教学应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民重

点难

点

币的兑换。

教学多媒体课件、1美元纸币

准

备

课时1课时

安

排

教学过程

一、【情境导入】

二次备课

游，那我该准备些什么呢？（衣物、钱币等）

我准备带1万元人民币到美国去，可美国只使用美元，怎么办？（到银行去兑换）

1万元人民币可以兑换多少美元呢？要解决这个问题，还需要知道什么呢？（1元人民币可以兑换多少美元）

1元人民币可以兑换多少美元，这叫做汇率。每天的汇率是变化的，我们可以到银行或网络上去查询。

二、【新课探究】

解决什么数学问题？

（1元人民币可以兑换0.1563元，那么1万元可以兑换多少美元？）

同学们喜欢旅游吗？龙老师也喜欢旅游，最近我计划去美国旅1、出示情境图

2、阅读与理解

（1）

提问：谁能完整地说说从图上了解到了哪些数学信息？要

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（2）你能用一种简洁的形式来摘录条件和问题吗？

学生尝试摘录后汇报交流

教师指导并板书：1元=0.1563美元

10000元=？美元

3、分析与解答

（1）独立尝试解答，小组组合作交流

这个问题怎么解决呢？请同学们思考一下，自己先动手做一做，

再在小组内讨论交流。

（2）全班展示交流，教师引导点拨

①你是怎样解答的呢？（让各小组展示自己的做法）

②你能说明列式的理由吗？

预设：

（A）一元人民币可以换0.1563元美元，10000元人民币里面有10000个1元，就可以换10000个0.1563美元，所以列式是0.1563美元×10000。

（B）一元人民币可以换0.1563元美元，也就是1元人民币和0.1563元美元一样多。1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。

（C）一元人民币可以换0.1563元美元，10000元人民币可以兑换多少美元，也就是要把0.1563美元扩大10000倍，所以列式是0.1563美元×10000。

③0.1563×10000，怎样计算呢？根据是什么？

预设：可以根据小数点位置移动引起小数大小变化的规律来计算，乘10000就是把小数点向右移动4位。

4、回顾与反思

（1）这个结果正确吗？怎样验算？

学生独立思考并汇报。

教师引导思考：根据10000元人民币可以兑换1563美元，可以求出什么？你还有不同的验算方法吗？

（1563÷10000=0.1563（美元），让学生说明计算的根据。）

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（2）刚才我们学习了人民币与美元的兑换。怎样解决这类问题？计算的根据是什么？

三、【巩固应用】

1、教材第45页“做一做”。（A4纸换成美元纸币）

（1）我想知道手中的这张1美元纸币有多厚，你们有什么好办法吗？

预设：量一量

（2）质疑引思：纸币太薄，不好量，怎么办？

引导学生自己想办法：先量出一叠纸币的厚度，再求出一张纸张币的厚度。

（3）出示“做一做”

学生独立解答，全班汇报点评。

2、教材第47页第6题。

（1）独立分析解答

（2）全班交流评价

（3）教师点拨讲评

①说明算理；②强调验算 3.教材第47页第9题

（1）独立分析解答

（2）全班交流评价

（3）教师点拨讲评

①说明算理；②引导发散思维：

你有不同的方法吗？

四、【课堂总结】

同学们，这节课你们有什么收获呢？（引导学生从本节课的知识技能、策略方法、情感体验及数学与生活的联系等方面进行总结）

五、【课时作业】

教材第47页的7、8题。

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解决问题

例 1元=0.1563美元

10000元=？美元

0.1563×10000=1563（美元）

验算：1563÷10000=0.1563（美元）

答：1万元人民币可以兑换1563美元。

七、课后反思

本节课是在学习了《小数点移动引起小数大小的变化》之后展开的，其实就是运用小数点移动的规律解决如人民币的兑换之类的问题。课堂中通过设置一连串的“旅游情境”引起学生的兴趣，让孩子们在情境当中主动探索，去寻找解决问题的方法。在实际教学中学生了解实际问题比较顺利，但是学生对生活事例比较生疏或不了解，有部分学生不能理解其中的数量关系，列算式时不知道到底哪个数作被除数，哪个数作除数。因此，还要结合实际生活，多引导学生，让学生多了解、多思考，正确理解题中的数量关系，提高他们解决实际问题的能力。所以在课堂中，我尽量让孩子们多说说自己的想法，通过交换意见发现自己的问题，从而提高孩子们解决问题的能力，最终让孩子们体会数学其实来源于我们的生活，生活当中处处有数学问题。