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关键词：解决问题优质课教案设计

正文

解决问题

——三年级下册“小数的初步认识”

武安市徘徊镇泽布峧学校

刘红波

教学目标：

1、通过运用小数加、减法解决生活中相关的实际问题（如例４中购物问题），使学生进一步认识小数的含义。

2、通过师生交流活动、小组互助活动，使学生体验学习数学的思考过程，能掌握一些比较简单的解决问题的策略与方法。

3、让学生学习数学时能初步体会到善思、善行、善用的妙处。

教学准备：多媒体课件、实物图片

教学重难点：运用小数加减法解决生活中相关的实际问题

教学过程：

（一）谈话导入，板书课题。

老师出示九十六页情境图。问：说一说，在这个小商店里，你知道了哪些信息？学生１号、２号、３号……说一下。

师：“小丽呢，也来到了这个商店，她遇到了一些难题，我们来帮一下她，好吗？”

板书课题：解决问题

（二）新知探究，算法梳理

１、出示例４问题一：“小丽有１０元钱，买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支普通铅笔，她的钱够吗？”

２、学生再次默读一遍题目，小组交流想法，小组大多数统一意

见的时候举手示意，学生代表发言。

老师点评思路，算法。小结算理，板书：

思路一：先算（一共需要多少钱）

２.５+０.６+６.８＝９.９（元）

再比大小９.９〈１０

答：她的钱够。

思路二：先算买了文具盒后剩下多少钱

１０－６.８＝３.２（元）

再购买一个笔记本剩下多少钱

３.２－２.５＝０.７（元）

接着购买一枝铅笔剩下多少钱

０.

７－０.６＝０.１（元）

答：她的钱够。

备注：思路二列为综合算式即为１０－６.８－２.５－０.６＝０.１（元）

种种想法，不一而足，择优录取用之。

３、让学生选择一个喜欢的方法写一写例４问题一的解决难题的过程，并展示第一个完成的同学。

４、出示例４问题二：“如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？”

５、学生可自由选择思路一或者二，以及其他的解法解决这些问题。学生尝试计算，汇报结果。请学生说说解决问题的要点。

６、老师择优展示，标准“快”“准”“工整”

７、学生再次小组内说一下得失，理清此类生活问题的解决思路。

（三）“比一比”小练习

１、继续出示例的图片，问：小亮有２元钱，能买什么东西？

２、学生自己解答，写到练习本上。老师计时，在每一个排队等待老师查阅的学生本子上写上时间。让其与之前解决例４二道问题时所用的时间相比，给予鼓励。老师面批学生练习结果。

３、再次出示教科书９９页６题。学生自主作答，再次比较所用时间长短。老师多肯定，及时提示学生，很多生活中的问题解决思路是互通的，希望每一位学生能把本课所学用到生活中去，提高学习效率。

（四）总结收获。

Ａ、每一个学生用一句话说一下本课的所获

Ｂ、本课的有错的同学谈一下错误之处，并做好错题笔记。

（五）布置作业

回家后，问一下家人最近的一次购买商品的经历。问清带了多少钱，购买了几件商品，各多少钱。和家人一起核实一下花费是否准确无误。

资料摘要

解决问题优质课教案设计

解决问题优质课教案设计

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质课教案设计是什么类型的资料？

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