5 曹冲称象教案和学案内容

语文二年级下册-教学设计-

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曹冲称象

教

材：语文二年级下册

课

文

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曹冲称象

板

块：教学设计—教案

设计思路：

这篇课文讲的是曹冲小时候想办法称象的故事，这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。本课教学以“为学而教”的思想为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有新的突破，进一步促进学生合作探究性地学习。在本课教学设计中，尽量地避免对课文内容的深度分析，结合小学生心理特点，进行启发思考，训练学生的思维和表达能力，教学中帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤，达到在故事中受到启发的教学效果。

教学目标：

1. 会认“曹、操、重、杆、秤、宰、割、岁、艘、舷、划、岸”12 个字。

2. 会写“重、冲、议、论、沉、岁、底、造”8 个字。

3. 朗读故事，理解曹冲称象的情节，学习曹冲善于观察、勤于动脑的优秀品质。通过读读比比，体会“直”“才”在句子中的作用。

4. 讲讲这个故事，尽量把故事情节讲完整。

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重难点分析：

教学重点：

朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。

教通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其他称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋，想办法。

课前准备：

1．多媒体课件。

2．曹冲称象过程的演示课件。

3．准备模拟称象的演示道具，如：装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定重量）、小石头等。

课时安排：

两课时

教学过程：

教学过程

设计说明

第一课时

一、课前谈话，导入新课

（一）启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？

（二）这节课，我们就坐上时光机器去古代看一个叫曹冲的孩子，看他是怎么想办法称大象的。

（三）板书课题，读课题。

师：看到课题你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）

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二、自由读文，整体感知

（一）学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。

课件的出示让学生初步感受到大象之大，在古代用简陋的计量工具称一头大象是如何的不易。由课题的出示，引发学生思考质疑，激发学生阅读的兴趣。

（二）指名读课文，强调重点字的读音：

如“得”字的读音。

（三）检查学生认读情况。

（四）小组同学合作，帮助认字有困难的

同学学会生字。

三、交流体会，整体把握

（一）思考：通过自读课文，你了解了课文讲了一件什么事？

（二）小组合作，讨论交流。

（三）指名反馈。

四、细读课文，理解感悟

（一）在了解课文内容的基础上，分段指

读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。

（二）抓住“一边„„一边„„”的句子，

认真体会，练习说话。

（三）把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

五、针对实际，指导书写

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（一）出示“我会写”中的“重、冲、议、论、沉、岁、底、造”8 个字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。

（二）针对学生实际，对典型字进行重点指导。

（三）学生自由练写，组织展示评价。

引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，培养学生的自学习惯。

语文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程，是教师、学生、文本之间的对话过程，教师应善于在这种交流中捕捉信息，了解学生学习情况及时调整教学。

第二课时

一、复述故事，引入新课

（一）通过上节课的学习，你学会了什么？

（二）谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。

二、讨论交流，比较方法

（一）引导学生读第

1～3 自然段，思考：

1.大象到底有多重？

2.曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？

（二）小组讨论，交流意见，陈述理解。

（三）分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。

三、播放课件，学习方法

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（一）引导学生读第

4、5 自然段。

思考：曹操听了曹冲称象的办法后，为什么微笑着点点头？

（二）小组讨论，交流意见，陈述理由。

（三）播放曹冲称象演示课件，了解曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。

（四）指导朗读课文，抓住“赶、沉、画、赶、装、沉、称”表示称象顺序的词语，体会用词的准确。

（五）师：称象这件事发生在曹冲几岁时？试比较下列句子的不同意思。

1.曹操的儿子曹冲七岁。

2.曹操的儿子曹冲才七岁。

才：说明曹冲刚刚七岁，年纪很小。

实现新旧过渡，促进学生表达。围绕核心问题，读书讨论，避免了繁琐的分析理解，引导学生从整体上把握课文内容，训练学生的语文思维，促进学生合作及表达能力的发展。让学生在接受式学习之外，学会自主探究，合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。充分利用学生爱思考，爱观察的特点，将课件演示与读文结合，培养学生的探究能力及语言表达能力，在观察活动

中巩固学生的认识，使学生从中受到启发。

四、扩展思维，培养创新

（一）引导学生思考课后问题：你还会想出什么更好的称象办法5

呢？

（二）组织学生讨论，发表自己不同的见解，进行互相评价。

五、总结全文，启发学生

。

（一）读了课文后，你觉得曹冲是个怎样的孩子？

（二）应该学习他什么？

（三）总结：同学们，这节课我们学习了七岁的曹冲想办法称象的故事。这个故事告诉我们：平时要多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的办法。老师真心希望你们在以后的学习生活中，像曹冲那样遇事多动脑筋，要勇于创新，做一个聪明的孩子。

六、课后拓展，巩固升华

（一）熟读课文，抄写生字。

（二）课后将这个故事讲给别人听。

这样的设计激发了学生积极参与，大胆想象，鼓励创新思维，培养创新精神。

（

广东省茂名市茂南区山阁镇黄蕨小学

李玲）

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