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我的有效教学策略

马鞍山市幸福路小学课例研究

学 科

数学

年 级

201 时 间

2017.11.10 彭琴

研课教师

李敏

研究专题

参与研课教师

“四学”模式

典型课例

《6的乘法口诀》

一、在知识关键处发问，诱导反思

问就要问在点子上，问在关键处。在知识关键处精心设计问题能引起学生的注意，突出重点，分散难点，帮助学生扫除学习的障碍。在出示主题图后，问：你想提出哪研

究

专

题

阐

述

些数学问题。学生问：有几条船？一条船上有几人？等，打开学生的思路，引入新课内容。

二、在规律探究处设问，诱导反思

在规律的探求处设问，可促使学生在课堂中积极思考，让学生通过自己的思维学习新知识，得到新规律，从而感受到学习的乐趣。教师要鼓励学生自己去揭示问题、探索知识和规律，体会一个探索者的成就，让学生获得自主探索的成就感。巧设提问让学生由疑惑不解，进而积极思维，到最后豁然开朗，如此递进，将会达到更加完美的学习效果。

三、在语言评价处激励，诱导反思

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我的有效教学策略

要培养学生的反思能力，教师激励性评价同样起着积极的作用。教师的评价对学生来说，既要关注和赏识学生对知识的掌握与能力的提高，又要关注和赏识学生在学习过程中运用方法的优良行为，更关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。教师在课堂上要多说些提醒性、激励性的评价语，

“很不错”“哎呀！真了不起”“太棒了”等，以此将学生的学习情绪调适到最佳状态，使学生产生积极的心理倾向，从而让“学生在课堂中学会反思”成为可能。

有效的提问，能促进师生间的有效互动，及时地反思教学信息，提高信息交流效益，从而大大增强课堂的实际效果。

课例研究——教学设计（初稿）

课例题目

《6的乘法口诀》

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我的有效教学策略

学生已经学习了1----5的口诀，学习6的口诀不是太难。教材没有给出完整的6的乘法算式和乘法口诀，教材简析

有意留出空白，我们要让每一位学生通过完整写出6的乘法算式并计算出结果，体会每一句口诀的来源，经历每一句口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。

1．使学生经历编制6的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

教学目标

2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

1．教学重点：熟记6的乘法口诀并应用6的乘法口诀进行计算。

教学重难点

2．教学难点：初步探索6的乘法口诀的规律。

教学准备

课件 口算卡片

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课例研究——教学设计（初稿）

教学流程

一、从参观海底世界引入，激发学生学习的兴趣

师：今天老师带着你们去参观海底世界，你们想去吗？

师：那我们就一起出发吧！如果你们想进去看看，就先来对对口令吧！你们准备好了吗？

生：好。

师：2*5= 3*5= 2*4= ... 师：太棒了！那我们就一起进去看一看吧！同学们仔细观察，海底世界都有些什么？

生：有大鱼，海豚，珊瑚，小鱼

二、学生合作探讨，编出6的乘法口诀（课件演示）

1．教学“一六得六”。

呈现图片（一条小鱼游来了），提问：观察这幅图，一条小鱼是由几个小三角形组成的？

学生观察说出：1条小鱼由6个小三角形组成的，就是表示1个6。

列出乘法算式：1×6＝6或6×1＝6。

师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？

生：一六得六。

2．教学“二六十二”。

呈现图片（两条小鱼），提问：两条小鱼是由几个小三角形组成的？表示几个几？

师：2个6相加应该怎样列式？

生：6＋6＝12，乘法算式是：2×6＝12或6×2＝12。

- 4 - 我的有效教学策略

设计意图

利用海底世界的情节创设情境能激发学生的学习兴趣

师：知道口诀是什么吗？

生：二六十二。

3．教学“三六十八、四六二十四”。

提问：3条鱼、4条鱼呢？怎样列式？

生：3条鱼时有3个6，3×6＝18或6×3＝18。4条时有4个6，4×6＝24或6×4＝24。

师：口诀是……

生：三六十八，四六二十四。

4．教学5至6的相应口诀。

师：5条鱼时就有5个6连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？

生1：5个6连加就是6＋6＋6＋6＋6，2个6相加是12，12再加6等于18，18＋6＝24，24＋6＝30。

师：有其他方法吗？

生2：刚才学习了四六二十四，就是4个6连加是24，再添1个6，也就是24再加6等于30。

师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么？

生：第二个，简单方便。

小组合作观察有关6条鱼的算式，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6的相应口诀。

三、记口诀

师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？

问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？

过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。

- 5 - 我的有效教学策略

明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习6的乘法口诀打基础。

让学生充分地探究6的乘法口诀的形成过程，

我的有效教学策略

问题2：没有遇到问题的同学，我想你一定加深对口诀的有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。

理解和记忆。

问题3：你发现了哪些规律，讲给大家听听。

1．记忆方法一──找规律。

教师引导学生发现6的乘法口诀的规律。

乘法口诀有哪些规律呢？

9的乘法口诀共有九句：一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十

六。

它们的规律是：每句的第一个数是按1～6

的顺序依次排列；每相邻两句的积相差6。

教师小结：从不同的角度观察，可以找到许多有关6的乘法口诀的规律，由于时间的关系我

们就不一一说了，如果还有想说的下课时可以讲给

我听。

。

检查记忆口诀：

1．师：有了这么多记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？

2．师：谁愿意给大家表演表演？

3．同桌之间互相听听。

四、练习

师：现在我们运用口诀解决一些问题。

1． 说出用哪句口诀计算。

2．填空：

（

）×6＝36

3×（

）＝18

4×（

）＝24

5×（

）＝30

（

）×（

）＝36

（

）×（

）＝18

师：找到规律你记忆起来就不费劲了。6的

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3．小狗要环球旅行了，只有通过你的帮助它才能到达指定的旅游地点（图略）。

（1）搭乘飞机。

下面这些计算题构成了航行路线。请读算式并说出正确答案才能到达第一站──埃及。

（2）乘船。

小狗乘船旅行，预计6×6天到达美国。

（3）做火车。

遇到淘气的小恐龙挡住去路，它只管一个乘法算式，这个乘法算式中，乘数都相同，乘数是最大的一位数，猜猜乘法口诀。

（4）到达法国巴黎，改乘汽车，以下题目，只有判断对了，小狗才能得到汽车。

4×6＝24（

）；

3×6＝12（

）；

5×6＝30（

）；

6个6连加是36；

3×6＝18。

（5）最后一站是中国。

○里填“＋”还是“－”，为什么？

6×3＝6×4○6；

6×6＝6×5○6。

4．师：今天这么多同学都上了状元榜，可是你不觉得我们的这个状元榜太单调了吗？老师准备了一些装饰物，让我们一起把它装饰装饰（图略）。

如果状元榜的上、下两边各装饰6只彩灯？共需多少只呢？如果状元榜的四边都装饰彩灯，每边装6只，共需多少只呢？

学生猜测答案。

师：用你的小圆片假设成彩灯，亲自试试吧。通过实际操作，你们统一答案了吗？是多少？

- 7 - 我的有效教学策略

对于2个6和10的比较、3个6和20的比较等对记住口诀非常重要。

我的有效教学策略

现在就来装饰一下，那么你们算出的36只，在哪里出现问题了？四角的彩灯被重复计算了。

五、小结

今天学习了6的乘法口诀，你都有哪些收获呢？

板书设计

1×6=6 一六得六 6×1=6 2×6=12 二六十二 6×2=12 3×6=18 三六十八 6×3=18 4×6=24 四六二十四 6×4=24 5×6=30 五六三十 6×5=30 6×6=36 六六三十六 6×6=36 课例研究——有效议课

主要问题

教师建议

1、动画片引入教学比较费时，导致练习没1.

讲解口诀的记忆方法有讲完，时间仓促。

2、在讲解口诀的记忆方法是费时太多，浪费了一部分时间。

3，练习的设计过于简单，比较单调。

是可以一带而过，节省时间。

2.

练习的设计如果在呈现一些坡度，就更好了。

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我的有效教学策略

我的反思：

在本课教学中，引导学生观察海底世界的活动图，让学生体会社会活动中的朝气蓬勃、勇往直前的团体合作精神，从而鼓励学生主动探究6的乘法口诀的来源。教师注意留心听与重点规律有关的内容，选择学生回答问题，教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导，激发学生进一步理解和掌握每一句口诀。

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我的有效教学策略

课例研究——教学设计（定稿）

课例题目

《6的乘法口诀》

1．使学生经历编制6的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

教学目标

2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

1．教学重点：熟记6的乘法口诀并应用6的乘法口诀进行计算。

教学重难点

2．教学难点：初步探索6的乘法口诀的规律

教学准备

课件 口算卡片

课例研究——教学设计（定稿）

教学流程

设计意图

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我的有效教学策略

一、

海底世界，激发学生学习的兴趣

师：观察课件海底世界的画面？谁来说说画面上

是什么？谁来说说你从图中得到那些数学信息

呢？你还能根据画面提出什么数学问题吗？有的

同学提出了“每条小鱼由6个小三角形组成，那

么6条小鱼一共有多少个小三角形？”大家讨论

讨论这个问题该怎样解决呢？有的同学用数数的通过学生自主学方法，有的用连加的方法计算的，这很好！大家习，归纳出口诀一想一想这两种方法简单吗？想不想用更好更快的六得六，为下面的方法计算呢？下面老师就交给大家一种简单的计学习做好铺垫

算方法，我们这节课就来学习“六的乘法口诀。

二、学生自己总结规律，编出6的乘法口

诀

1、

过关：同学们我培养学生的迁移们要想顺利的学习这节课的知识我们必须闯个类推能力和分析关，请同学们一起帮一帮。

能力。

2、

教学“一六得

六”。

观察教材插图：游来一条小鱼，提问：观

察这幅图，1条小鱼由几个小三角形组成的，表示

1个几？列出乘法算式：1×6＝6或6×1＝6。

师：

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我的有效教学策略

根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？

教师根据学生随3、

教学“二六十二”。

观察机的发现进行引教材插图：两条小鱼，提问：2条小鱼由几个小三导和归纳性的指角形组成的？表示几个几？

师：2个6相加应该导，总结最优化的怎样列式？生：6＋6＝12，乘法算式是：2×6＝记忆方法。

12或6×2＝12。

师：知道口诀是什么吗？

4、

自编“三六十八、四六二十

四”。

提问：3条鱼、4条鱼呢？怎样列式？

师：

口诀是……

5、

教学5至6的相应口诀。

小

组合作观察有关5至6条鱼，运用刚才编口诀的

方法自主探究学习5至6的相应口诀。

师：6×6＝36我们一起根据这个算式从总结一

句乘法口诀好吗？

三、记口诀

师：现在给五分钟时间，看看你能把所学

的口诀都记住吗？大家想不想很快的记住口决

呢？

检查记忆口诀：

1、

谁愿意给大家表演表

演？

2、

同桌之间互相听听。

对口决的巩固记忆口诀。

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我的有效教学策略

四、小结

今天学了6的乘法口诀，你有那些收获？

板书设计

1×6=6 一六得六 6×1=6 2×6=12 二六十二 6×2=12 3×6=18 三六十八 6×3=18 4×6=24 四六二十四 6×4=24 5×6=30 五六三十 6×5=30 6×6=36 六六三十六 6×6=36

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