1、100以内两位数加两位数的口算教学活动设计方案｜教案在线预览

资料摘要

两位数加两位数的口算教案执教：曾莲材教学重点：能运用“直接从十位算起”进行两位数加两位数的口算。教学难点：对两位数加两位数算法多样化和解决问题策略多样化及优化的感悟。教学准备：课件、作业纸。教学准备：一、以旧引新，揭示课题。1、1、口算下列各题。课件出示：指名学生说说结果。2、说出下列各数的组成。3

资料类型：教学教案文档

所属课文：1、100以内两位数加两位数的口算

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-29 17:15:00

来源学校

学校：合浦县廉州镇平田小学

1、100以内两位数加两位数的口算教学活动设计方案

未知

2018-05-29 17:15:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：1、100以内两位数�…教学活动设计方案

正文

两位数加两位数的口算教案

执教：

曾莲材

教学重点

：

能运用“直接从十位算起”进行两位数加两位数的口算。

教学难点

：对两位数加两位数算法多样化和解决问题策略多样化及优化的感悟。

教学准备

：课件、作业纸。

教学准备：

一、以旧引新，揭示课题

。

1、1、口算下列各题。课件出示：指名学生说说结果。

2、说出下列各数的组成。

3、强调几十个和几个一，把十位和个位分开。（让学生初步感知“拆数”的计算方法）

4、板书：两位数加两位数的口算。

二、创设情景，导入新课。

1、1、师：课间活动时同学们是不是喜欢跳绳呢？小华、小红和小军他们也喜欢跳绳，我们一起来看看吧。

2、出示主题图：

3、收集信息，提出问题。

4、观察主题图，收集信息。

师：从这图上你得到哪些信息？让学生观察主题图收集信息：

5、提出数学问题并且列式

小红跳了多少下？45+23（板书）

小军跳了多少下？45+28（板书）

三、探究算法，学习新知。

一、计算45+23

你是怎么算的？

1、生：40+20=60, 5+3=8，60+8=68。

2、师：很好！同学们，你看懂了吗？（个位数加个位数，十位数加十位数）

3、还有别的算法吗？生：45+20=65、65+3=68 你是怎么想的？

23+40=63、63+5=68

能说说口算过程吗？

方法一：

方法二：

二、计算45+28

师：请你挑选一种你喜欢的方法来算一算，并把想的过程写下来。（小组讨论）

1、40+20=60,5+8=13,60+13=73。

2、45+20=65,65+8=73。

3、28+40=68,68+5=73。

师：在这么多的算法中，你最喜欢哪一种呢？说说你的理由？（学生自由发言）

小结：这种把数拆开的方法叫拆数法。用拆数法时要选择使计算简便的拆法，并且拆开后从高位开始加起。

三、观察、比较，寻找异同点。

师：这两道算式有什么相同的地方呢？（小组讨论）

生：都是加法。

生：这些数都是两位数。

师：那这两道算式有什么不同的地方呢？

生：一种是进位的，一种是不进位的

师：同学们很聪明，在口算是要特别注意区别！

四、巩固练习，拓展延伸

。

1、想想做做1（比较前两题和第三题之间关系）、2（比较每组算式和得数有什么发现？）、3、估一估（什么情况下几十多）（并要求学生尝试从直接从十位算起）

2、判断题。

课件出示（要求学生说出错在哪里，正确的结果是什么）

3、其他练习。

五、课堂小结。

小结：这节课我们学习了两位数加两位数的口算。那，我们来回忆回忆，这节课你都有哪些收获呢？

其实数学本身就是有趣的，好玩的。最后我送给大家一首儿歌：

要想口算好，算法很重要。

不仅要算得对，还要算得巧。

先分析多比较，先估计多思考。

练好口算本领呱呱叫。

希望小朋友越来越喜欢数学，越学越聪明。

反思这节课的教学，学生的口算方法的交流还不够充分，特别是在巩固练习阶段仍要适当留有时间说说口算方法；在最后的解决问题环节，留给学生思考、交流的时间和空间还不够多，学生的运用还不够自如、灵活、开放，有待于进一步思考和改进。

关于本教案的常见问题

Q：1、100以内两位数加两位数的口算教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、100以内两位数加两位数的口算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

1、100以内两位数加两位数的口算教学活动设计方案