8.公因数和最大公因数练习优秀教学设计
8.公因数和最大公因数练习优秀教学设计
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正文
求两个数的最大公因数的练习
教学内容：练习五的第6～11题
教学目标：1、通过练习，使学生发现求两个数的最大公因数的一些简捷的方法，并能根据两个数的关系选择用合理的方法求两个数的最大公因数。 2、让学生感受数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性。
教学重点：能根据两个数的关系选择用合理的方法求两个数的最大公因数。
教学流程
一、基础练习 找出下面每组数的最大公因数。 14和16 30和10 15和9 21和28 师：你是怎么求最大公因数的？（这几组数都是属于一般关系，找它们的最大公因数可以用小数减倍法） 二、完成第29页的第6～11题。 1、第6题 ⑴①让学生观察左边4题，说说这几组数有什么共同的特点。 这四组数都是倍数关系。 ②找出每组两个数的最大公因数。 ③比较和交流：有什么发现？ （如果两个数是倍数关系，那么这两个数的最大公因数就是它们中较小的那个数。） ⑵独立完成右边4题，再比较交流发现了什么？ （如果两个数之间的关系是互质关系，那么这两个数的最大公因数就是1。） 2、第7题 先由学生独立完成，然后说说分别是什么方法求出每组数的最大公因数的？体会方法的多样性。 3、第8题
如果有困难，可让学生用自己熟悉的方法具体地找一找。（这里的分子和分母之间的关系都是倍数关系，所以最大公因数是比较小的那个数） 4、第9题 先让学生填表，并说说其中的规律（依次是1、1、3循环出现）；然后小组合作找出2、4、5分别与1、2、3、4、5……20等各数的最大公因数，并说说其中的规律。 5、第10题 先帮助学生弄清题意，知道裁出的正方形的边长应该是12和20的最大公因数，再让学生在图中画一画，并回答提出的问题。 1、第11题 理解题目意思，也就是求45和30的最大公因数。 三、小结：通过今天这一节课的学习，你有什么收获？
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-16 14:59:00
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作者信息
5ygggwenku_2563
来自：学校：太康县毛庄镇大刘庄小学
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