8.公因数和最大公因数练习优秀教学设计｜教案在线预览

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求两个数的最大公因数的练习教学内容：练习五的第6～11题教学目标：1、通过练习，使学生发现求两个数的最大公因数的一些简捷的方法，并能根据两个数的关系选择用合理的方法求两个数的最大公因数。 2、让学生感受数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性。教学重点：能根据两个数的关系选择用合理的方法求两个数

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所属课文：8.公因数和最大公因数练习

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2018-04-16 14:59:00

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学校：太康县毛庄镇大刘庄小学

8.公因数和最大公因数练习优秀教学设计

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关键词：8.公因数和最大公�…优秀教学设计

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求两个数的最大公因数的练习

教学内容：练习五的第6～11题

教学目标：1、通过练习，使学生发现求两个数的最大公因数的一些简捷的方法，并能根据两个数的关系选择用合理的方法求两个数的最大公因数。 2、让学生感受数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性。

教学重点：能根据两个数的关系选择用合理的方法求两个数的最大公因数。

教学流程

一、基础练习找出下面每组数的最大公因数。 14和16 30和10 15和9 21和28 师：你是怎么求最大公因数的？（这几组数都是属于一般关系，找它们的最大公因数可以用小数减倍法）二、完成第29页的第6～11题。 1、第6题 ⑴①让学生观察左边4题，说说这几组数有什么共同的特点。这四组数都是倍数关系。 ②找出每组两个数的最大公因数。 ③比较和交流：有什么发现？（如果两个数是倍数关系，那么这两个数的最大公因数就是它们中较小的那个数。） ⑵独立完成右边4题，再比较交流发现了什么？（如果两个数之间的关系是互质关系，那么这两个数的最大公因数就是1。） 2、第7题先由学生独立完成，然后说说分别是什么方法求出每组数的最大公因数的？体会方法的多样性。 3、第8题

如果有困难，可让学生用自己熟悉的方法具体地找一找。（这里的分子和分母之间的关系都是倍数关系，所以最大公因数是比较小的那个数） 4、第9题先让学生填表，并说说其中的规律（依次是1、1、3循环出现）；然后小组合作找出2、4、5分别与1、2、3、4、5……20等各数的最大公因数，并说说其中的规律。 5、第10题先帮助学生弄清题意，知道裁出的正方形的边长应该是12和20的最大公因数，再让学生在图中画一画，并回答提出的问题。 1、第11题理解题目意思，也就是求45和30的最大公因数。三、小结：通过今天这一节课的学习，你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：8.公因数和最大公因数练习优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8.公因数和最大公因数练习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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