2、认识平面图公开课参赛课教案

教学设计/教师论文

1 《位置与方向》教学设计

苏教版小学数学第四册

设计者：丁贞群

教学目标：

知识技能： 1.初步学会辨认东、南、西、北方位，并会用方位词描述物体所在的位置。

2.会看简单的路线图，并会描述行走的路线。

过程与方法：学生能在实践活动中学会自主探究、与人合作，能从数学角度提出问题。

情感和价值：1.培养学生爱学校、爱家乡、爱祖国的思想。

2.在做数学中体会学习的快乐。

教学重点：初步学会看平面图中的东、西、南、北方位，并会用方位词描述物体所在位置。

教学难点：认识位置的相对性。

教具准备：自制多媒体课件

学具准备：学具拼图10份

教学过程：

教学过程

1、导入：今天是个好天气，春

光明媚，这么好的天气里，你们最想做什么？（出门旅游）

师：出门游玩注意那些问题？

需掌握那些本领？（认识学生活动

设计意图

从天气引出门游玩，并引入学习内容，让学生感觉数学与生活是紧密联系的，激

1

教学设计/教师论文

2

方向，会看地图）

师：对，今天我们这节课就来发学生的认知动机，提高他们学习的兴趣。

一、学习“位置与方向”。（出示课复习实际生活中东南西北方向

题）

2、开展实践活动，辨别方向。

⑴ 说一说教室里的东南西

北。

在实践中体验，一是复习，二是根据老师口令转让学生在做数学中亲身经历生活“数学化”，提高学习兴趣，体验学习乐趣。

让学生看录象， 师：太阳升起的方向是东身

方（贴太阳），并渗透东西相对，南北相对

⑵ 闭眼认方向

3、介绍我们的校园

（课件演示校园景色的录象）

⑴先小组内相互介绍校园，为下讨论。

面制平面图做好准备，呈现了从⑵选代表来当小具体到抽象的完导游向大家介整过程，符合学绍。

生认知特征。

设计意图

教学过程

学生活动

师：怎么让没去过的老师对我小组合作制校现代教育理论主2

教学设计/教师论文

3

二、识图辨方

们校园了解的更清楚呢？园平面图

1、拼校园平面图 老师提出合作要求

2、展示学生的拼图

张“让学生动手去做数学，而不是用耳朵听”。因此教学要给学生留有足够的实践⑴我们一共拼了10幅，这里小组互相讨论，活动空间，让每有重复的吗？

后汇报，进行分个学生都有参与 觉得自己组拼的好的站起类。选四位不活动的机会。本来，说一说好在哪里？

同方法的代表环节让学生在操站起来说。学作中学习，在操⑵师：出现了四种情况，每种生回答并说一作中思维，在操都很好，可地图只能选一种方说知道的途径。

作中创新，每一法，猜一猜是哪种？

组都有自己拼图的方法，为后面“探索统一方法”做了铺垫。

3、统一制图方法

通过整理、分类⑴师：为了统一，让人们看起

来更简便、清楚，在制地图和

平面图时，通常把北面的建筑小组讨论：根出现了四种拼图3

教学设计/教师论文

4 向

物放在图的上方。

据实际方向其方法，可是这样⑵按统一方法再拼校园平面他几方摆在在生活中极不方图。

哪？（请一位学便，引发认知矛生上来写板书）盾就，引导学生学生上进行探索，从而来操作课件。

解决本课重点：

统一地图上的方向。

4、辨别相对位置

出示校园位置图：

抢答：花坛设计：本环节在老教学楼的有利于学生自主（）面花坛探索的问题情在新教学楼的况，重点突出花（）面

师：花坛没有动，为什么一会东、一会在西。

师：因为和花坛比的对象在变化，因此说方向一定要说清楚它在谁的哪面？

花坛坛的位置，给学在大门的（）面生造成一种花坛花坛在篮位置变动的假球场的（）面象，引起认知矛学生回答：盾，从而解决本任选一建课难点：位置的筑物象这样说相对性。

一说

4

教学设计/教师论文

5 数学离不开生活，生活也离不

师：你们从图上看到了什么信

开数学，数学知识源于生活而最

息？

终服务于生活，

（首都、五岳、中岳）

《新课程标准》十分重视知识的

能根据它们的位置方向给它

应用。本环节

们命名吗！

也通过欣赏风景

⑴学生回答完片，给学生美的感受，同时也进三、⑵欣赏五岳行了爱国主义教。解风景影片（配有育

1、出示五岳图

决2、出示课件：

问题

学生回答

⑴⑵

音乐）本环节既是让学生学会知识后加以应用，体验数学与生活的联系，感受数学的价值与作用，形成应用数学的意识，增强应用数学的信心，提高解决问题的能力和创造力

选择自己家的师：老师家住园丁小区，早上位置，说一说上上班可以在哪个车站搭车？

学的路线。

四、通过这次学习，你们都有什么收获？

小结

5