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第3 章（单元）第1 节（课）第3课时连续号25 课 题角的初步认识（解决问题）1、让学生能辨认锐角、直角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。教学目标2、通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。3、过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处
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- 2018-05-28 07:39:00
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解决问题教学设计(教案)
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关键词：解决问题教学设计(教案)
正文
第
3
章（单元）第
1
节（课）第
3课时
连续号
25
课 题
角的初步认识（解决问题）
1、让学生能辨认锐角、直角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
教
学
目
标
2、通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。
3、过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。
重点；会辨认直角锐角和钝角。
教学重、难点
难点：培养学生空间想象能力。
教
学
方
法
尝试指导法
教
学
准
备
直角三角尺、钉子板、多媒体课件、活动角、纸片
教
学
过
程
一、温故知新：1、角各部分名称
2、角按大小分三类，锐角、直角和钝角。
3、分一分、连一连
（设计意图：复习角的概念，为本节课做铺垫）
二、主动探究，获得新知
闯关行动1 做一做
用一个图钉和两张纸条创造出角吗？
现在我们来制作活动角。
（1）学生动手操作。
（2）展示成果。
小结：角有大有小。角的大小与边的长短没有关系，只和开口的大小有关
。（设计意图：让学生亲自体验角的大小与长短无关，与开口有关。）
闯关行动2 摆一摆
（1）
摆一个角至少要几根小棒？
（2）用三根小棒能摆几个角？ （设计意图：让学生抽象地了解角。）
石门县思源实验学校
闯关行动3 拼一拼
用两个三角尺可以拼成什么角？
（学生可能会说：可以拼成一个钝角、两个直角、一个锐角）
那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角？
分组操作，指名到前面边讲解边演示。
（设计意图：让学生进一步理解锐角和钝角直角的特征及它们之间的关系。）
三、巩固练习，提升能力
（1）完成教材42页的“做一做”，用两副三角形拼出锐角、直角、钝角。
学生小组操作，汇报展示。
（2）讨论：一副三角尺和两副三角尺拼出的角有哪些是相同的，哪些是不同的？
小组讨论、汇报。
（设计意图：培养学生空间想象能力。）
闯关行动4 课堂检测
（设计意图：使学生获得成功的体验）
总结反思，拓展延伸
1、本节课你有什么收获？
2、三角尺和两副三角尺拼出的角有哪些是相同的，哪些是不同的？
3. 钝角去掉一个直角是什么角？
4. 钝角去掉一个锐角又是什么角？
板书设计
锐角与钝角
直角
锐角比直角小
钝角比直角大
石门县思源实验学校
教
学
反
思
石门县思源实验学校
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5ygggwenku_3290
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