整理和复习板书设计

教学内容

年级

授课教师

第二单元——表内除法（一）整理与复习

二年级（下）

课时

第一课时

玉林市玉州区古定中心小学——邓湘雨

1、知识与技能：结合具体情境，经历用所学的除法知识解决有关平均分的实际问题；

2、过程与方法：解决问题的过程中，进一步感受平均分的两种分法，感受除法在生活中的作用；

3、情感态度价值观：养成主动思考、归纳总结的好习惯。

能用除法知识解决与“平均分”有关的简单实际问题。

明确平均分的两种分法的联系与区别。

课件、学习卡

教学过程

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

一、谈话导入

师：坐姿（端正），在上课之前，老师要求大家明确本节课的学习内容，请同学们一起齐读课题：表内除法（一）整理与复习

师：很好，那么现在请各位同学回忆一下我们第二单元都学习了什么知识？

师：请你！

生1：除法

师：是的，你的回答很准确，我们学习了除法，并且用除法解决过很多实际问题；（出示卡片）

师：还有谁有不一样的回答？

生2：我们学***均分；

师：你的记性真好！我们第二单元学习的第一个知识就是平均分；（出示卡片）

师：还有不一样的答案吗？

（若有学生能回答：用2~6的乘法口诀求商，则出示卡片，若不能，则教师引导：看书本18页。）

师：大家都记得非常牢，请齐读。（三张卡片）

二、回顾整理，形成体系

师：同学们刚才的表现实在是太厉害了，所以老师决定给大家一些挑战，看看哪一组的同学更厉害一些，有没有信心？

全体：有！

（一）平均分

师：很好！第一关：平均分（出示课件）

师：首先，请问：什么是平均分？（举手回答）

（让学生用自己的方式说一说他理解的平均分）

生3：平均分就是，每份分得同样多。

师：请你根据题目，列一道乘法算式和一道除法算式。

师：哪位同学回答这个问题？请你！

生4:

3×3=9，9÷3=3（板书）

师：请判断。（让学生用手势判断）

师：那么在这道除法算式里面，请说出每个部分的名称。（提问，举手回答，老师示意，学生说出名称。）

小结：平均分就是每份分得同样多。

（二）用2~6的乘法口诀求商

师：大家已经顺利地闯过了第一关，看来你们比老师想象中的要厉害一些，接下来我们一起去挑战一下第二关。

（出示课件，开火车的形式回答）

师：刚才的小火车开得非常好！那么接下来老师要继续提问：我指算式，你说口诀。

各列小火车，准备好了吗？

全体：准备好了！

（接下来有请一列小火车。）

如若有人答错，则要求发现错误的同学可以举手抢答。

小结：用乘法口诀求商，可以算得又对又快。

（三）用除法解决实际问题（拿出学习卡）

师：接下来是我们的终极挑战——解决问题，看看有多少同学能挑战成功。（拿出学习卡）

师：请完成学习卡上的第1、2小题，写完的请OK手势。

（备选：如若时间充足，可以让同学们写完后两人合作交流。）

师：现在老师请同学回答问题，其他同学手势判断回答正不正确。

三、巩固提升

师：现在大家已经闯关成功了，说明大家对本单元对知识已经掌握了，接下来请大家翻到课本26页。

师：老师说一句口诀，你说出一道除法算式和两道除法算式。

师：我说“四五二十”。

师：请你！

生5:

4×5=20，20÷4=5，20÷5=4。

师：回答正确！下一题！

师：我说：“三七二十一”。

师：请你！

生6：

3×7=21，21÷3=7，21÷7=3。

（作为一个较为有弹性的环节，目的在于检测和巩固同学们对口诀的掌握和熟练程度，以及是否能根据口诀求商。）

四、总结升华

第二单元学***均分、用2~6的乘法口诀求商、用除法解决实际问题

板书设计：

表内除法（一）整理与复习

1、平均分

2、用2~6的乘法口诀求商

3、用除法解决实际问题

学习卡

1、有24本练***均分给6人每人几本？

2、有24本练习本，每人4本，可以分给几人？