整理和复习教学活动设计方案

《表内除法一》整理和复习

洪畴镇中心小学

鲍盈冰

教学目标：

1、复习除法的含义，巩固用2～6的乘法口诀求商，沟通乘法与除法的内在联系，初步学会用乘除法知识解决一些简单的问题，提高学生的计算能力和解决问题的能力。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

2、经历回忆、整理、复习、应用知识的过程，让学生对知识有更深入的理解。

3、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。

教学重点：用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

教学难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。

教学过程：

一、回顾反思，导入新课

回忆本单元学习的知识。

预设：表内除法，平均分，2-6的乘法口诀求商...... 引出课题，对本单元知识进行整理和复习。（板书课题：整理和复习）

二、师生互动，巩固旧知

1、复***均分。

什么是平均分呢？每份分得同样多，叫平均分。

学生用自己的方式举例说一说、画一画。并动手在作业纸上画圆点或小棒等，请个别学生上台画。相应学生介绍是怎么表示的。

同桌相互说一说。（如有非平均分情况，教师展示学生交流纠正）

要求学生根据你所画的图写出相对应的除法算式。

生动手在作业纸上书写，并指出被除数、除数和商写在横线上，完成后班级里汇报交流。

2、复习乘法口诀。

将下面的乘法口诀补充完整。

生动手在作业纸上书写，汇报交流结果。

任意挑选出一句口诀，说出它相对应的乘法算式和除法算式吗？

课件演示三四十二，四六二十四，五五二十五。

比较思考为什么前面两句乘法口诀有两个乘法算式，两个除法算式，而五五二十五却各只有一个乘法算式和一个除法算式。

生汇报交流。

完成后任意挑选三句乘法口诀和你的同桌相互说一说。

3、复习用乘法口诀计算。

出示计算题看谁算的都对，生在作业纸上完成后，汇报交流。

师：你们怎么计算的这么快啊。

生：想乘法口诀。

师出示其中几个算式，请学生说一说算式所用乘法口诀。

课件出示：18÷6=3,18÷3=6；3÷3=1，16÷4=4；25+5=30,30+6=36。

依次出示18÷6=3,18÷3=6 生观察两道算式共同点，交流汇报。

依次出示3÷3=1，16÷4=4

看清题目，选择正确的乘法口诀。

依次出示8+8=16，25+5=30,30+6=36 比较8+8=16，25+5=30，学生思考为什么一个可以直接用乘法口诀，而另一个不可以直接用乘法口诀来解决。

出示四个长方形相加得八和三个圆相加得十二，两组算式，学生观察思考，巩固相同加数的加法算式可以直接用乘法口诀来计算。

修改25+5=30,30+6=36，加号变成除号，学生思考现在所用乘法口诀。

三、巩固练习，深化理解

课件出示作业纸练习4，生自主完成，汇报交流。

观察这三道题有什么相同的地方吗？

师小结：虽然这些题目表述的方式不同，但我们都可以用除法来解决。

课件出示作业纸练习5，生自主完成，汇报交流。

生完成后比较这两种情况的区别和联系。

引导学生按下面形式完整地描述：

24÷6=4，求每人几本，就是把24平均分成6份，求每份是多少。

24÷4=6，求可以分给几人，就是求24里面有几个4。

师小结：虽然求的量不同，但是都是用除法解决。

课件出示作业纸练习6，生自主完成，交流汇报。

同桌相互交流列式的理由后，比较四道题，思考在解决问题是要注意什么。

师小结：我们在解决问题时，要注意分析数量关系，根据运算意义选择相应的运算去解决问题。

四、全课总结

师：通过今天这节课的学习，你有什么收获吗？

生活中处处都会用到平均分，平均分可以用除法表示，也可以用不同的方法进行平均分，而且用乘法口诀计算除法比较快。

板书设计：

8 整理和复习小棒图 8÷2=4 12÷4=2 12被除数

除数

商

圆点图 ÷3=4 ÷4=3