解决问题教案公开课一等奖

教学内容：小数加、减法的解决问题

教学目标：

知识与技能：掌握并正确计算小数加、减法和理解实际运用中的小数计算。

过程与方法：通过课堂练习和巩固训练实现对知识的熟练掌握。

情感态度与价值观：培养学生观察、比较、分析问题的能力，培养学生的数学思维方式。

教学重点：利用小数加、减法解决实际问题。

教学难点：学会应用题的解题方法多样化，学会自己主动创设情境解决问题。

教学准备：多媒体课件

教学时间：1课时

教学过程：

第

（一）

课

时

教学环节

一、揭示课题，导入新课。

二、探究新知

教师活动预设

前面几节课，我们认识了一位新朋友，它是谁呢？上一节课我们学习了简单的小数加、减法，老师带来了两道习题，哪两位同学有勇气上黑板来演示一下呢？

课件出示习题：

5.6+3.5 8.7-2.9

课件出示：

例四：观察商店图。小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想买1个笔记本和1支不带橡皮笔，她的钱够吗？

一、师让生先思考先解 学生活动预设

生计算：

5.6 8.7 + 3.5 - 2.9 9.1 5.8

生说出小数加、减法的计算法则：把小数点对齐，从右边算起，按整数加减法的计算法则计算，再把小数点移下来。

1、生齐读例四，想想你通过读题你知道些什么信息？小丽买了几样东西？单价是多少？

生答：应先求出买了文具设计意图

通过复习小数加、减法的计算法则，为本节课解决问题做好铺垫。

三、巩固练习

决哪些问题？

师板书：10-6.8=3.2

师问生我们求出了买文具盒剩下的钱，接下来我们来解决什么问题呢？

板书：第一种方法

2.5+0.6=3.1 3.1＜3.2 够

第二种方法

3.2-2.5=0.7 0.7＜0.6 够

师让学生自己探究一下解决此问是否还有其他的方法，教师进行引导。

课件出示：

6.8+0.6+2.5=9.9＜10 师小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

二、如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，这回钱够吗？

鼓励学生选择你最喜欢的一种方法来解决此问题。

课件出示练习二十一中的第四题。

盒后，小丽还剩多少钱？

生通过计算得出10-6.8=3.2元

（1）、第一种是将两种商品的价格之和算出来，与3.2比较大小。

（2）、第二种是先算买了1个笔记本后还剩多少钱，用剩下的钱与1支不带橡皮的铅笔的价格进行大小比较。

（3）、生讨论之后归纳，通过算出所买三种物品的和，再与10相比谁大谁小。

生板演：

生1： 10-6.8=3.2元

3.2-2.5=0.7元

0.7＜1.2 不够

生2: 10-6.8=3.2元

2.5+1.2=3.7元

3.2＜3.7 不够

生3：6.8+2.5+1.2=10.5元 10＜10.5

生自主完成此道习题。

注意解决问题的步骤和方法，注重解答问题的方法多样化，探究实际问题和情况可以加深学生的熟悉程度。

巩固课堂所学的知识，注重训练学生灵活运用知识的能力。

四、作业

练习二十一第四题，选择

自己喜欢的办法来计算，

再找出另一种方法来检

验。

板书设计：

解决问题

方法： 方法： 10-6.8=3.2元 2.5+0.6=3.1元 3.2-2.5=0.7元 3.1＜3.2 0.6＜0.7

够 够

作业安排：练习二十一第四题。

课后反思

成功之处：本节课我让学生对一组问题进行思考，试着去分析应用题，再让学生用多种方法解题，开阔学生的视野，拓展学生的思维。 存在不足：有个别理解能力比较差的学生，我平时应该加强个别辅导。还有部分学生的计算准确性不高，以后针对性的练习，提高他们计算的准确率。