8 猴子种树全国优秀课堂实录

《猴子种树》教学设计

一、导入

1.今天，我们要学习一篇新课文，老师要考考大家的预习情况，课文中的词语会不会读？会读的同学马上举手，好不好？（依次出示词语：梨树、桃树、杏树、樱桃树）

2．这些都是果树，你还知道哪些果树？

3．齐读词语

4．这些都是果树，但它们结果子的时间不一样，农民伯伯在种树过程中总结下来很多经验。

（1）我们来看看第一条经验，（出示：梨五杏四），指名读后跟读。通过预习你懂它的意思吗？指名说。

（2）再看第二条经验，（出示：杏四桃三）指名读后跟读。什么意思？

（3）再往下看，（出示：桃三樱二），指名读后跟读，什么意思？

这些都是有关农业的谚语，简称“农谚”指名读后跟读。农谚是农民伯伯从长期的生产生活实践中总结出来的，对农业生产有很大的指导作用。老师这里还有一条，（出示：樱桃好吃树难栽，不下苦功得不来）。指名读。你知道什么意思吗？

5.有一只小猴子也来种树了，今天我们一起学习猴子种树（板题）“种”是一个多音字，在本课读成第四声zhong,还可以读成？组词

7.请同学们在小组内学习（出示：读课文

学生字

谈收获

）

8.学生汇报

（1）读课文，你能用填空的方式总结一下课文的主要内容吗？

（出示：“猴子种果树，先是种了（），后来等不及，改种了（），又等不及，改种了（），还是等不及，改种了（），最后（）。）

（2）谈收获

（3）说生字

A将：新偏旁

多音字

描一遍，写一个（范写：让我们一起写）

请你来读这句话，你将来想做什么呢？

B施：新偏旁

翘舌音，书写变化（范写：请仔细观察。方字旁的第三笔是横折钩，最后一笔要舒展）请你来读这句带“又…..又……..”的句子。

C拔掉：“将”和“施”都是左右结构的字，左右结构，左窄右宽，能给“拔”组一个词吗，（拔掉：做个动作。拔河;拔河的时候小朋友特别卖力气，友字上的这个点就是小朋友拔河时流出的一滴汗）你能边做动作边读出这个句子吗

9过渡：同学们的字词通过预习和小组内的学习，掌握的很好，猴子为什么没吃到果子呢

让我们一起走进课文吧

二、进入课文

1．出示有一天，猴子种了一棵梨树苗，又浇水，又施肥，等着将来吃梨子。过了一天，猴子又来给梨树苗浇水、施肥，等着将来吃梨子。过了一天，猴子又来给梨树苗浇水、施肥，等着将来吃梨子。你能像这样接着说吗？猴子几乎天天都去浇水、施肥，他真是一只（）的猴子

2.看着眼前的梨树苗，它心里会想些什么？

这只小猴子刚刚种下梨树苗，就急着想吃梨子，多心急呀！怎样才能把猴子的心“急”读出来呢？谁来试试看？（指读、齐读第一自然段）

3师：正当梨树快成活的时候，谁飞来了，它说了些什么？猴子是怎么想的，又是怎么做的呢？请同学们在下面读2、3自然段，用“——”画出乌鸦说的话，用“～～”画出小猴子是怎么想，怎么做的？（生读，勾画）

师：谁来读一读乌鸦说的话（出示乌鸦的话）

师：乌鸦和猴子是好朋友，看到他种的是要五年才能结果的梨树后特别奇怪，（请你来读第一个问句吧，指读，读出奇怪的语气。小乌鸦特别不理解猴子的行为，谁能不理解的语气，再指读。人在奇怪的时候通常语速是快还是慢？请你也快点读，读出

奇怪的语气吧，指读。

师：“你有这个耐心吗？”乌鸦问这句话，是相信猴子有耐心吗？

（不相信）

师：（出示变红的乌鸦的话）和你同桌的小伙伴互相读读乌鸦的话，试着读出小乌鸦的怀疑的语气。指读，齐读

师：在做什么事情时要有

“耐心”呢？（边说耐心边板书）你能用它说一句话吗？

（板书：耐心）

4、过渡：听了乌鸦的话，猴子是怎么想？怎么做的呢？我们看课本是怎么写的？（出示第三自然段）指读

5、师：“猴子一想”想的时间长吗？谁能在这个括号里添上合适的词语？（出示猴子一想，（）地说：对，五年太长，我可等不及。）。猴子没有认真考虑乌鸦的话，就用（马上

立刻

飞快）的语气说，（指读）

猴子真要等不及了，谁能读得再着急一点。（指读）

6猴子太着急了，于是就（师生接读），

7 请同桌二人，一个读乌鸦，一个读猴子，分角色朗读课文。指读。再指读，也可以男孩子读乌鸦，女孩子读猴子。

8.你现在觉得这是一只什么样的猴子呢？

9 你想对小猴子说什么呢？

三．小结：：后来猴子吃到甜美的果子了吗？下节课让我们继续学习