10 公仪休拒收礼物特级教师教学实录

苏教版四年级下册

10 公仪休拒收礼物

浦口区乌江学校黄长琳

一、教学目标:

1. 学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读课文。

2. 初步了解剧本的特点,学会阅读剧本。尝试在矛盾冲突中分析人物形象,能抓住文中的重点词语去品味人物语言、表情、动作,把握人物性格特点。

3. 抓住“正因为……所以”、“如果……就要”等一系列关联词语,联系现实生活,理解公仪休最后一段话的含义,学习公仪休清正廉洁的高贵品格。

4.认真朗读人物对话,仔细揣摩人物的内心活动,进入角色,排演《公仪休拒收礼物》。

二、教学重、难点:

重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读课文。初步了解剧本的特点,学会阅读剧本。能抓住文中的重点词语去品味人物语言、表情、动作,研究人物形象,把握人物性格特点。

难点:抓住“正因为……所以”、“如果……就要”等一系列关联词语,联系现实生活,理解公仪休最后一段话的含义,学习公仪休清正廉洁的高贵品格。

三、教与学的准备:

教师:教学课件、鲤鱼道具。

四、教学课时:2课时

五、教学设计:

第一课时

一、整体感知——初步感知,整体把握

(一)谈话交流,导入新课。

1.本单元我们认识了许多优秀的历史人物,尊重人才的的刘备,正直无私的祁黄羊。这节课我们再来认识一位杰出的历史人物:公仪休,板书课题,齐读课题。拒:拒绝。课文写了什么事?

2.预习课文时,你们发现这篇这一课和以往的课文有什么不同呢?

本篇课文是一篇剧本,简单了解剧本特点。

剧本是为电视、电影、戏剧等要进行表演而写的一种文学体裁。它分为独幕剧和多幕剧,独幕剧是不分幕的小型戏剧,多幕剧则比较复杂,要几幕才能完成。本篇课文是属于情节简单的独幕剧。了解这部剧的时间、地点、人物、方括号、小括号、事件。

二、精读感悟

(一)文中三个人物,你最想了解谁?

预设:公仪休

学习要求:

找出描写人物的句子,圈画关键词,想象人物内心的心理活动,他是个怎样的人?

1. 喜欢吃鱼

(1)在鲁国,鲤鱼是非常贵重的礼物。但是给公仪休送鲤鱼还有其他原因么?请同学们默读剧本第一部分,找出体现公仪休爱吃鱼的句子。

预设:

(1)你是从哪些词语感受到公仪休很喜欢吃鱼的呢?(指生回答:回味似的、实在、一顿、吃光)

(2)理解“回味”,出示各种鲤鱼美食的图片,指生演表情。括号里的内容是舞台说明是不能读出来的,但是我们要通过表演把它体现出来,谁来试一试?(学生咂嘴、舔嘴唇表演读)(表情、语言)

(3)让我们用优美的朗读把公仪休爱吃鱼的程度表现出来吧!

预设:

(1)理解“心满意足”的意思就是非常满足,体会公仪休的心愿就是天天有鱼吃。

(板书:喜爱吃鱼)

(2)分角色朗读课文。作者运用表情、语言描写形象生动表现出公仪休爱吃鱼的特点,文中这样的描写还有很多,让我们一起分角色朗读体验一下剧中人物。小组角色朗读课文,读好人物对话。

2. 拒绝收鱼

◆聪明机智

预设：

（1）学生自由表达想法。指生回顾读公仪休的话，“回味”、“实在是鲜美”、“一顿”“吃光”感受公仪休喜欢吃鱼。是那么爱吃鱼现在却说一闻到鱼的腥味就要呕吐，你看这组关联词一……就”表现了他对鲤鱼的厌恶。公仪休为什么要这么说呢？指生说说自己的理解。

（2）公仪休为什么不直接拒绝呢？

你看，“谢谢，盛情”是一种委婉的表达，“务必”又是一种坚定地拒绝，务必告诉他家大人——。所以，不是不收，实在无法收。师做呕吐状，让生拿着鲤鱼。

拒绝是原则，更是智慧。公仪休既表达出自己拒绝收礼的态度又维护了送礼人的面子，即使不成朋友，也不要树立一个敌人，给自己的工作和生活带来不必要的麻烦，这是一种智慧。此时你认识了一位怎样的公仪休？（板书：聪明机智）

◆ 清正廉洁

公仪休喜欢吃鱼却又拒绝收鱼，你知道其中真正的原因吗？他的学生子明也是疑惑不解。让我们到课文中去找找答案。

预设：

（1）自由读读公仪休的话，你读懂了吗？说说他拒收的原因。关注关联词“因为。。。所以”、“如果。。。就”。俗话说：吃人家的嘴软，别人犯了错也不好揭露，拿人家的手软，别人犯了法，也不好治罪。这样，我就成了违反国家法纪的人了。

（2）文中最后两句话都使用了反问句，你能说说使用反问句的好处吗？

（3）引导学生再次体会公仪休的话语。

（4） 你现在觉得那鲤鱼能收吗？学生自由表达。可能这两条鱼会给你带来牢狱之灾，到那时后悔就为时已晚了。将来你们长大，在你们当中也会有人做官，你会收别人的礼吗？希望你能记得黄老师今天给你上的这一课。

（5）朗读。

（6）公仪休这番话是说给子明，也是说给自己的。听了公仪休的这番话，你觉得他是一位怎样的宰相呢？（板书：清正廉洁）

（二）学法指导，品味“管家”、“子明”

刚才，我们通过品味公仪休的语言，认识了一位聪明机智、清正廉洁的公仪休。 板书：语言。剧本中还有两个人物，请你也试着分析一下他们的形象。

学法指导：

（1）找出描写人物的句子，圈画关键词。

（2）体会人物内心，想象人物内心的心理活动。

（3）思考人物性格特点。

（4）小组合作交流，表演朗读。

1.认识“管家”

抓住管家送鱼说的一段话，重点体会满脸堆笑（表情）

，

为什么送鱼？ 阿谀奉承、善于巴结 板书：神态

2.了解“子明”

“忙起身”、“行礼”(动作)谦逊有礼板书:动作(不用读,演)“老师,您却不接受,这是为什么呢?”(语言)勤学好问

明白了什么?他知道了为官要清正廉洁,要照老师的样子去做。

(四)分角色朗读课文,排演剧本。

在这个小小的独幕剧中,我们通过把握人物的语言、神态、动作,感受到了清正廉洁、聪明机智的公仪休、懂事明理、勤学好问的子明、阿谀奉承的管家,一个个鲜明的人物形象给我们留下深刻的印象。让我们再次走进这些人物内心,共同排演《公仪休拒收礼物》。

1.出示要求。

2.汇报交流:排演剧本,师生评价。

3.总结:同学们在表演和评价时都关注到了人物的动作、语言、神态等,把人物形象表演得有声有色。

作业:排练《公仪休拒收礼物》。

板书设计:

10.公仪休拒收礼物

语言

公仪休聪明机智清正廉洁神态

管家阿谀奉承善于巴结动作

子明谦逊有礼勤学好问