9 波斯猫找快乐教学实录及点评

课题

11、找不到快乐的波斯猫

主备人

罗

设

容

教学时数

3 1．认识“波、斯、滋、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼、唉”等13个生字，会写“保、波、温、软、炸、蛙、蜂、蜜”8个字。

教学目标

2．分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐不同看法。

3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。

4.培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。

正确、流利、有感情地朗读课文。

能展开个性化的阅读，理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。

多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。

教

学

过

程

累计课时

第

节

学生活动预设

教学时间

个性化批注

教学环节及教师活动预设

一、情景激趣，导入新课。

1．拿出波斯猫的图片。这是什么动物啊？你们知道它叫什么名字吗？

2. 老师扮演波斯猫，自述波斯猫找不到快乐的苦闷：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？”

3．板书课题：

11. 找不到快乐的波斯猫

二、学习生字，初步感知

1．学生自由读课文，把不认识教学重点

教学难点

教学准备

学生交流预习后的感悟：

这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？

结果怎样呢？

有感情读课题：找不到快乐的波斯猫

圈生字

的字圈出来，多拼读几遍。

2．这个故事一共有几段？

标出自然段（10段）

3. 借助拼音自读课文。要求：

（1）读准本课的生字，特别注小组内循环读课文，把读错的字找出意读准翘舌音、前后鼻音、边音、来。

三拼音节和轻音节。

互相纠正。

（2）联系上下文，理解“滋味、

决定、软绵绵、忙忙碌碌、千千

万万、保卫”等词语的意思。

学生开火车读

（3）读顺课文，注意读出每种动物说话时的语气。

5. 认读生字

（1）出示“波、斯、滋、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼、唉”13个生字。

（2）引导学生归类识字：

三、小结这节课的教学内容

你是如何认读这些字的，向大家介绍介绍。

①按偏旁归类；

②按分解部件识字；

③按数笔画的独体字识字。

教

学

过

程

累计课时

第

节

教学时间

学生活动预设

学生开火车读生字。指名读生字。

学生齐读课文。

指名说说快乐的滋味是什么？

学生自由反馈。

生再读读课文，用“——”划出。

生反馈：波斯猫努力寻找快乐，他去问了燕子，问了蜜蜂，问了青蛙什么是快乐。

学生自由朗读

用“~~~~’’从课文中标出来

学习小组讨论、交流：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？

个性化批注

教学环节及教师活动预设

一、复习，导入新课

1．检查认读生字词的情况。（课件出示生字）

2．有感情地朗读课文。

二、朗读训练，理解课文。

1. 自读第一自然段，说说自己知道了什么？

2. 不知快乐是什么滋味的波斯猫努力寻找快乐，他去问了谁？

3．学习第2～3自然段

<1>思考：燕子是怎样造泥窝的？

<2>完成填空：燕子（

），觉得睡在里面很快乐。

<3>自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书）

<4>指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。

4．小组内学习4～6自然段

出示学习要求：

a．一起熟读课文。

b．讨论完成填空：蜜蜂（

），觉得酿蜜特别快乐。

<2>老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦. （板书：千千万万）

5．学习第7～9自然段

<1>学生自由朗读课文，想一想：你从这几段中读懂了什么？

<2>填空：青蛙（

）觉得是它的最大快乐。

<3>老师相机板书：蹦来蹦去

6. 多媒体出示儿童歌曲：《劳动最光荣》

7. 学习最后一段。

讨论：波斯猫为什么找不到快乐？并指导好朗读。

你们能帮助波斯猫吗？想对它

说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂的？

小组内学习

学生反馈学习情况

理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？

学生质疑。明白快乐是什么了吗？你的快乐又是什么？

学生跟着一起唱。

你们能帮助波斯猫吗？想对它说点什么昵？

说点什么昵？

四、课外延伸，巩固含义

1．说说你这节课的收获。

2．以《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事。

教

学

过

程

累计课时

教学环节及教师活动预设

一、分角色朗读，并演一演

把课文和自己编的故事结合起来，小组分角色朗读，并演一演。

二、学习生字、指导书写。

1．课件出示要写的生字：保、波、温、软、炸、蛙、蜂、蜜

2．指名说识记生字的方法，指导写字的方法，左窄右宽：保、

四个好的同学在同学们前面演一演，其他同学评一评。

1．学生认真读生字。

2．说说这些字的哪些偏旁你是认识的，哪些是你不认识的。

3．讨论、交流识字的方法。

第

节

教学时间

学生活动预设

个性化批注

波、温、软、炸、蛙、蜂；

3.老师指导以下的生字。

4 运用它来组词，用所组的词说一句话。

5．指导书写，让学生描红，再独立书写。

三、自主积累词语。

把你在这课中学到的词语填在“词语花篮”里，并读一读。

四、巩固练习

1. 游戏：开火车读生字。

2. 出示生字，分小组进行组词比赛。

“波”字，右边的“皮”字上面是横钩，不是横折，“又”字的位置摆放要适当。

“蜜”字，上中下结构，三部分要对正，中间是“必”不是“心”。

自主观察每个生字在田字格里的位置，班内讨论如何书写。生描红，并在书上田字格中书写。

作业1. 练读课文

设计

2. 记熟生字，并练习“我会写”的生字。

11

找不到快乐的波斯猫

板

书

燕子一口一口造泥窝

设

蜜蜂千千万万酿蜜糖

计

青蛙蹦来蹦去捉害虫

亮点与不足