七角的初步认识（通用）第二课时教案是什么类型的资料？

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七角的初步认识（通用）第二课时教案｜教案在线预览

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关键词：七角的初步认识（通用）第二课时教案

正文

角的初步认识

教学目标：

1、学生经历由实物上的角抽象为几何图形角的过程，初步认识角，感知角的基本特征，知道角各部分的名称。能用正确的方法指出角、画出规范的角、根据角的基本特征正确判断出角，能数出各种图形中包含的角、能用不同性质的材料做出角。

2、学生在活动的过程中感受角有大小，初步感受角的大小和两条边叉开的程度有关，能直观比较出角的大小。

3、在学习过程中学生能感受到生活中处处都有角；能够积极通过动手操作积累认识图形的经验。

教学重难点：

感受角的大小和两条边的关系

教学过程：

一、创设情境，引出课题

师：一年级和二年级我们去过了图形王国，我们已经和哪些图形做了好朋友？

今天有两个调皮的图形来到我们课堂，想和我们捉迷藏，它是谁呢？

追问：你是怎么断定的？-------角（板书）

你认识的角是什么样的？

揭示课题：这节课我们就来认识角。

二、观察实物，感知特征

1、实物抽象出角

（1）师:你在生活中哪里见过这样的角？指一指角。全班交流。

（2）（出示：剪刀、钟表和三角板）小朋友们，请看这三件物体，你能把角找出来吗？

师：刚才你们找到了角，我们把这些角从物体上请下来就成了数学上的角。

角也是一种平面图形的一员。

2、认识角的组成

追问：仔细观察它们，并摸一摸你找到的角有什么相同的地方？

独立思考，小组交流。全班汇报。

教师小结：一个角有一个顶点，两条边，边是笔直的。我们在角的图形里画“弧线”表示出角。

师：把你刚才找到的角跟同桌说一说它们各部分的名称。

师：闭上眼睛，想一想角的样子，有什么呢？是什么样子呢？

3、学会画角

师示范，学生再独立完成。

（边画边讲解步骤：先画一个顶点，然后再顺着这个点画一条线，追问：这条线是怎样的呢？（生：直直的）再顺着这个点再画一条线，这个线也是——直直的，最后呢，还要画上角的符号，一条小弧线。这就是我们数学中的角。）

三、判断比较，内化特征

1、判断角

听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自己是角，我们帮他们判断一下吧。

判断角我们有个小口诀。

2、数角

角很调皮，它不仅隐藏在我们周围，更喜欢隐藏在一些图像里，那你能告诉我这些图形中各有几个角吗？

3、制作角

你想动手做一个角吗？

①

通过固定角，体会角有大有小

做一个固定的分针、时针，完成后全班展示，追问：所做的角一样吗？

生：发现角不是一模一样的，而是有大有小。

②

通过活动角，体会角的大小和张口有关

师：大家的动手能力非常强，那你能把这个新角变大吗？你能把这个新角变小吗？你是如何做到的？

追问：角的大小和什么有关呢？

学生先独立思考，再小组讨论。

师小结：角的大小和两边张口有关。

③

通过红角、蓝角故事，了解角的大小和边的长度无关

师总结：角的大小和两边张口有关，和边的长短无关。（板书）

四、课堂总结，延伸活动

师：如果你是角，你会怎样自我介绍呢？

学生进行自我介绍表演，教师及时表扬。

师：我们认识了角，它在生活中有什么作用呢？

eg角是做基础的平面图形，可以组成各种图形；

三角形最稳定；学了测量度数知道具体方位。

课后思考：课后拿一张长方形的纸，剪去一个角，还会剩下几个角呢？

资料摘要

七角的初步认识（通用）第二课时教案