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解决问题课件配套优秀｜教案在线预览

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关键词：解决问题课件配套优秀

正文

《用三角板拼角》教学设计

台州市文华小学

张艳

教学目标：

1、

学会用推理的方法判断钝角。

2、

积累学生的活动经验，提高学生解决问题的能力。

3、

在解决问题中巩固角的特征。

4、

学会有序、编号等数学思考问题的策略。

教具：两副三角板(大小各一副)，三角板磁铁8副

学具：三角板

一、

我们知道了什么？-----回顾旧知

1、

回顾角的知识

提问:通过前面的学习，我们已经知道了关于角的哪些知识呢？

2、

判定锐角还是钝角

T:那你会判断么？请看大屏幕

小结：刚才在判断锐角和钝角的过程中，有些是可以一眼看出来，而有些角很接近直角，这时候我们就要用三角板上的直角去比一比、量一量。

【教学意图】用多种策略判断是锐角还是钝角，特别是在很接近直角时，学会用直角去比对。也是为接下来学生判断75°，105°做好铺垫。

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二、

我们应该怎么做？-------探究新知

1、介绍三角板

T:那么，在一副三角板中，除了直角，你还能找到锐角和钝角吗？它们在哪里？

2、引出拼钝角，提供拼钝角的思路并验证

提问:那你有没有办法拼出一个钝角？

老师把它画下来。这是个钝角么？如何验证

还有更简单的方法么？

小结：看来用一个直角加一个锐角就能拼出钝角

提问：像这样你还能拼出其他钝角么？

这是个钝角么？如何验证？还有其他不一样的拼法么？

3、做记号，给角编号

提问:到底哪两个角拼过，哪两个角没拼过？有什么好办法能弄清楚？

课件逐个点击编号：这是1号角，2号角，3号角。接着给第二块三角板编号：4号角，5号角，6号角。

4、调整策略，学生再次尝试拼角

T:那么接下来小朋友可以自己尝试，在动手之前，老师有一些要求：

操作提示：

①用一副三角板拼出钝角，比一比谁拼得多。

②说一说它是由哪两个角拼成的，把这两个角的序号填入学习单上相应的位置。

②验证你拼的角是否是钝角。

③想一想，有没有好方法可以拼得又对又快。

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生反馈：

⑴整体反馈

T:这是XX的学习单。

根据学习单，告诉大家你准备先用几号角和几号角拼？

这个钝角还需要验证么？为什么？

板书：角

几号+几号

⑵进一步反馈，体现有序性。

T:张老师刚才看到有一个小朋友的拼法很有意思。

我们先来看看他的学习单，我们请他来介绍一下他的方法。

展示：90°+60°

90°+30°

小结:

哦，原来你是先想把这个直角拼的方法都用完了再选另一个直角。

比较优化策略:请你比较一下，这位同学的方法和刚才两位同学的拼的方法你更喜欢哪种？

小结:

看来按照一定的顺序拼，不会重复不会遗漏。

三、练习巩固

1、游戏巩固，拓展思维。

（课件出示）出示A. 90°+60°B. 30°+45°

C.60°+45°

T：这个游戏的名字叫做”我来画角,你来猜”。

游戏规则：这些角都是由一副三角板拼成的，请你猜猜他们分别是由哪两个角拼成的？

四、拓展提升

1、用两副三角板拼直角和平角

T：那如果用2副三角板，你一定拼出更多的角。

从两副三角板中任意选取两块三角板拼一拼，告诉你有没有新发现？

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资料摘要

解决问题课件配套优秀