资料摘要
两位数加两位数的口算 教学目标：能口算和在100以内的两位数加两位数，体验不同的算法，并能运用所学知识解决一些相应的实际问题。教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。教学难点：正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。教具准备：课件教学过程：一.回顾旧知1、说出下面数的组成39 23 52 30
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1、100以内两位数加两位数的口算教案2
未知
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关键词：1、100以内两位数�…教案2
正文
两位数加两位数的口算 教学目标：
能口算和在100以内的两位数加两位数，体验不同的算法，并能运用所学知识解决一些相应的实际问题。
教学重点：
掌握两位数加两位数的口算方法。
教学难点：
正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。
教具准备：
课件
教学过程：
一.
回顾旧知
1、说出下面数的组成
39
23
52
30
（
）
20
（
）
50
(
) 2、看算式，说得数
42+20=
42+2=
42+8= 学生回答，并说出如何计算的，这三题在计算时有何不同？要注意什么？
3、小结
二.
新知探究
1.
创设情境，提出问题
同学们你们都认识熊大和熊二吧，你们想知道他们有发生怎样的故事吗？（出示情景图）
提问：在这几幅图中，你能知道什么条件？根据这些条件可以提
出什么问题？（熊大摘了多少个？光头强摘了多少个？）
2.
交流探索，学会计算
（1) 引导：先看第一个问题，求熊大摘了多少个，我们可以怎样列式？
（板书：45+23=）
交流：同桌之间互相说说是怎样算的，得数是多少？
在此基础上，指名让学生说说自己的计算过程。
对于不同的口算方法，教师可以有选择地板书：
①按竖式计算过程：5+3=8
40+20=60
60+8=68 ②先算十位再算个位：40+20=60
5+3=8
60+8=68 ③先加几十再加几:45+20=65
65+3=68 ④……
（2）引导：在看第二个问题，可以怎么列式？
（板书：45+28=）
交流：同桌之间互相说说是怎样算的，得数是多少？
结合讨论，引导学生说说自己的计算过程、方法。
（3）请同学们回顾一下我们上面两题的解题过程，比一比，这两道题在计算时有什么相同和不同？
（4）交流小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分：注意进位和不进位的区别，正确计算。
(5)完成课本59页
三．巩固练习
1.口算
学生答题，说说口算过程
2算一算，苹果后面藏着几
3.摘草莓，学生开火车回答
4，填表，列式，说算理。
5.找规律
四。课外拓展
五．
全课总结
总结：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？
作业：完成想想做做1—5课内未完成的。
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关于本教案的常见问题
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