识字3 认字认半边行吗教学设计一等奖｜教案在线预览

资料摘要

课题课标要求知识目标导学目标能力目标情感目标识字三认字认半边行吗会认“秘、偏、拌、绊、证、症、胞、苞、帐、胀、账、泊、固、级”14个生字，会写“证、抱、报、泡、炮、级、管、固”8个字。正确流利地朗读课文，掌握同音、音近字的识字方法。通过学习课文让学生养成查字典的习惯。导学重点：学习本课生

资料类型：教学教案文档

所属课文：识字3 认字认半边行吗

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-28 08:58:00

来源学校

学校：资阳市雁江区第七小学

识字3 认字认半边行吗教学设计一等奖

未知

2018-05-28 08:58:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：识字3 认字认半边行吗教学设计一等奖

正文

课题

课标要求

知识目标

导学目标

能力目标

情感目标

识字三认字认半边行吗

会认“秘、偏、拌、绊、证、症、胞、苞、帐、胀、账、泊、固、级”14个生字，会写“证、抱、报、泡、炮、级、管、固”8个字。

正确流利地朗读课文，掌握同音、音近字的识字方法。

通过学习课文让学生养成查字典的习惯。

导

学

重点：

学习本课生字。

重难点

难点：

掌握同音、音近字的识字方法，让学生养成查字典的习惯。

教法

阅读指导、谈话、讲述、讨论

学法

学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习。

导学准备

第1课时：导学过程

导学环节

教

师

活

动

学生活动

设计意图

导入

一、读题引入，初步释疑

（一）板书课题，读题：认字认半边行吗？

（二）让我们带着这个问题学习这一课。

二、初读课文，读通文字（一）检查生字掌握情况。

翘舌音

后鼻音：证、症、帐、账、胀多音字：长(长江)（长大）易错音：泊（三）指名再分自然段读课文，读正确读流利。

课题就是很好的导入课文的方式，提出疑问，引起学生的兴趣。

自主学习

提出疑问

学生自由读课文，将生字和不

理解的词画出来，并多读几遍。

进行拓展，加深学生的印象。

训练了学生的口头三、再读课文，学文悟法

（一）第一自然段 1. 路路找到了什么小窍门？指名答。 2. 请两位同学读读路路发现的秘密，一位学生读“有些字……”一位学生读“还有一些字……”

3. 哪些字和它偏旁的读音一样？指名答。

伴、拌、绊

证、政、症 4. 你们还知道哪些字和它偏旁的读音一样？指名答。合作探究

5. 教师小结：这些字部首不同，音相同。

点拨解疑

6. 哪些字和它偏旁的读音非常相近，只是声调或者声母有点区别呢？

指名答。饱、抱、胞、跑、泡、炮

张、帐、胀、帐 7. 组词区别词义。 8. 还有哪些字和它偏旁的读音非常相近？指名答。（二）第二自然段 1. 可是路路找到的“认字认半边”的小窍门也有不管用的时候，我们读读第二自然段。

2. 什么事让路路觉得这个小窍门不管用了？指名答。 3. 你们碰到过类似的情况吗？指名答。

4. 认字认半边行吗？板书：不行（三）第三—五自然段 1. 你们都认为不行，路路心中也有疑惑了，她回家后去问爸爸，请同学们分角色读读第3—5自然段。 2. 爸爸的一番话解开了路路的疑惑，我们一起读爸爸的话。学生齐读。

3. 同学们，我们今后碰到这样的字也应该怎样做呢？

板书：查字典。四、引导观察，指导书写（一）指导观察，本课左右结构的生字左窄右宽。（二）教师范写，学生书空。拓展提升

（三）学生描红，教师巡视指导。（四）学生在田字格中书写，教师评点。五、巩固练习、拓展延伸

查字典，认一认止——址

扯

广——旷

扩秀——绣

透

米——迷

眯

表达能力。

紧扣本课教学点进行拓展练习，学生描红

力求让学生养成良好的语文学习习惯。

关于本教案的常见问题

Q：识字3 认字认半边行吗教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《识字3 认字认半边行吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

识字3 认字认半边行吗教学设计一等奖