2、角的度量教学实录

教学目标：通过观察、操作等活动，理解角的意义，认识量角器，并能正确使用量角器。

能力目标：通过各种实践活动，培养学生的观察、动手、表达能力和合作学习能力。

情感目标：通过数学学习活动，让学生获得成功的体验，激发学生学数学，爱数学的情感。

教学重、难点

重点：认识量角器，正确使用量角器。

难点：量开口向上、向下和边不够长的角

教学过程：

一、问题引入，激发探究新知的欲望

师：同学们，我们已经知道从一点引出的两条射线所组成的图形叫做角。这个“点”叫做角的顶点，这两条射线叫做角的两条边。现在请同学们在草稿本上任意画一个角，看谁画得又快又好。（教师巡视）

师：不错，同学们画得真好！现在请同桌互相比一比你们所画的角哪个大些？（同时请两位同学到黑板上各画一个角）

追问：大多少？

师：同学们都知道你们画的角哪个大，但究竟大多少，我看到有同学用三角板上的角量了又量，比了又比，但还是不能准确地知道“大多少”。如果我们能够度量出这两个角的大小，问题就可以解决了。同学们想不想知道它们究竟“大多少”呢？用什么方法来解决这个问题呢？（板书课题：角的度量）

二、观察分析，探究新知

1.认识角的度量单位――1°角。

师：要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来量。

揭示课题后，教师引导学生看黑板上两个学生所画的角，并标明∠1、∠2，顺势提出：要知道∠1比∠2大（小）多少，可以使用什么方法？

教师组织学生看教材内容，再用多媒体演示角的单位产生的过程，在演示过程中，重点引导学生关注1°角到2°角，再到3°角等依次递增的过程，引导学生观察并体会角的动态形成过程（如下图）。

强调理解：人们将圆平均分成360份，将其中1份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°。

2.认识量角工具――量角器。

师：请同学们拿出你的量角器，认真观察，上面都有什么？（引导学生重点观察量角器的结构，并让部分学生尝试说说量角器上的数字所表达的意思。重点观察0°刻度线、中心点、90°刻度线的位置和内、外圈刻度）

外圈刻度

内圈刻度

90°刻度线

教师进一步用多媒体演示，并做如下引导：

（1）在量角器半圆周上所刻的线，每几格上标一个数？

（2）你认为哪里是量角器的中心？用彩笔在中心做个记号。

（3）在量角器半圆周上有几排刻度？你看到几条0刻度线？

（4）从顺时针方向看到的外圆刻度从（

）度开始到（

）度止。

（5）从逆时针方向看到的内圆刻度也是从（

）度开始到（

）度止。

（6）通过观察，量角器就是把半圆周分成（

）等份制成的。

师：请同桌互相说出量角器各部分的名称，重点找到中心点、0刻度线、1°角、30°角、45°角、60°角和90°角的位置。

让学生交流所学到的知识，教师小结并板书：角的计量单位是“度”，用“°”表示。

复述：量角器是把半圆分成180等份制成的，每一份所对的角叫做一度角，记作1°。

三、充分尝试，深度讨论

师：请同学们打开课本，尝试度量课本第40页的∠1，说说你是怎样量的。

教师巡视，注意发现以下几种错误类型的同学。

1.量角器的零刻度线与所量角的一条边没有重合.

2.量角器的中心点与所量角的顶点没有重合.

3.看错刻度，应看外圈却看内圈刻度或者应看内圈却看外圈刻度。

让出现错误的学生上台演示，其他同学观察，并指出存在的问题。根据学生的汇报，教师一边演示一边描述用量角器量角的步骤和方法：

第一，找到量角器的中心点和0度刻度线。

第二，找到所量角的顶点和它的一条边。

第三，把量角器放在角的上面，使量角器的中心点与角的顶点重合，0°刻度线与角的一边重合;

第四，看角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是所量角的度数。

第五，移开量角器，把量得的度数写在所量的角上。

师：现在请同学们按照刚才的步骤和方法自己度量第40页中的∠2，同桌互相交流度量方法，看谁量得最准。

教师巡视，指导在操作中有困难的学生，强调在度量过程中应该注意的事项。

四、实践体验，形成技能

1.读图技能训练。

（1）在量角器上找出10°、30°、45°、60°、90°、120°角的刻度。

（2）用量角器分别量出三角板中每个角的度数。

（3）完成教材第40页中的“做一做”的第一题：看量角器上的刻度，填出每个角的度数。

2.操作技能训练。

（1）填空：量角时，把量角器的（

）与角的（

）重合，（

）与（

）重合，角的另一边所对的量角器的刻度，就是这个角的度数。

（2）判断。（对的在括号里画“√”，错的画“×”。）

①影响角的大小是两条边的长短。（

）

②角的两条边叉开的越大，这个角越大。（

）

（3）量出下面两个角的度数，并比较它们的大小。你发现了什么？

（4）量出下面每个角的度数。

五、全课总结：

同学们，今天我们又学习了角的什么知识？（补充课题：角的度量）

通过今天的学习，你有什么收获？找学生说。

课下延伸：这是一副三角板，请课后量出每块三角板的每个角的读数，然后加起来，看看有什么发现？