17 圆明园的毁灭优秀教案内容

《圆明园的毁灭》第二课时教学设计

教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

2.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文字、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

3.领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。

教学重难点：

引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处。

教学过程

一、检查预习导入，奠定基调。

1.师：一座辉煌气派的皇家园林，如今变成了一片废墟。列宁说过：“忘记过去就等于背叛。”每一个炎黄子孙都不应该忘记那段耻辱的历史，不应该忘记那永久的伤痛。这节课，让我们再一次走进那段历史吧！

2.齐读课题。

3.理解词语。（课前给同学们下发的导学案，老师发现同学们都完成的特别认真，现在老师来考考大家）

举世闻名 金碧辉煌 玲珑剔透 众星拱月 瑰宝 精华

4.选词填空。（词语理解了，谁能准确地把它们填到下面的一段话中）

举世闻名 金碧辉煌 玲珑剔透 众星拱月 瑰宝 精华

圆明园位于北京西北郊，是一座（ ）的皇家园林。有许多小园（ ）般环绕着它。圆明园中，有( )的殿堂，也有（ ）的亭台楼阁......不但建筑宏伟，还收藏着珍贵的文物，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。1860年10月6日，英法联军侵入北京，烧杀抢掠，使得这一园林艺术的（ ），建筑艺术的（ ），就这样化为了一片灰烬。

4.你填得很准确，词语都读对了，请齐读一遍。

5.这段话中有三个高度评价圆明园文化价值和历史地位的句子，看谁能把它迅速而又准确地找出来？

课件出示：

（1）圆明园是一座举世闻名的皇家园林。

（2）圆明园又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

（3）圆明园还是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

师：那么，圆明园究竟是一座怎样的园林？令人们如此去赞叹。

二、走进圆明园，感受价值得“不可估量”

1.出示自学提示：

（1）圆明园是一座怎样的园林？默读课文2-4自然段，画出相关语句，并在旁边写下自己的感受。

（2）小组内交流自己的感受。

2.学生自学批注。

3.汇报交流。

预设一：品读布局（第二自然段）

（1）你怎样理解“举世闻名”和“众星拱月”？从这两个词中你体会到了什么？（从“举世闻名”这个词体会出圆明园的地位很高，从“众星拱月”这个词可以感受到它的布局与众不同，而且也可以感受到其中的园林很多，圆明园很大。）（板书：举世闻名）

众星拱月：拱，就是环绕；指无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。这里的“月”指的是──圆明三园；“星”指的是──许多小园。

举世闻名：举世：全世界。全世界都知道。形容非常著名。

师：这就是圆明园的总体布局。

（2）课件随机出示：圆明园分布图，然后出示《众星拱月》图。

(3)让我们通过朗读来感受这与众不同的布局，生齐读。

预设二：品读建筑

（1）抓住金碧辉煌、玲珑剔透几个关键的词语感受圆明园的宏伟的建筑，抓住有......也有......有......还有.....感受建筑风格的各异。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

玲珑剔透：形容器物小巧玲珑，精致奇妙。 （板书：宏伟建筑）

西洋景观：文中指位于长春园内的“西洋楼”。

（2）师：是啊！圆明园既有华丽的美，又有精巧的美；既有繁华的美，又有幽静的美；不仅有灵动的美，还有典雅的美，谁来朗读这如诗如画的

圆明园？（指导学生用语速的快慢和声调的高低来体现景观不同的特点。）

（3）想看看这宏伟的建筑吗？欣赏圆明园宏伟建筑的图片并配上音乐。

（4）能不能用一个词或一句话来形容圆明园的景色？（美轮美奂、仙境一般、壮观、美不胜收、壮丽雄伟、惟妙惟肖......）

（5）出示图片：希腊帕特农神殿、埃及金字塔、罗马大剧场、巴黎圣母院、东方有夏宫。(师：人们常常这样说：希腊有帕特农神殿，埃及有金字塔，罗马有大剧场，巴黎有圣母院，东方有夏宫。）

所以，任何一个词来形容它的美都不足为过，难怪作者说它是——园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。（生齐读）

8.师：置身其中，你仿佛听到了什么，看到了什么？闻到了什么？

（我仿佛听到了鸟儿清脆的叫声；我仿佛看到了夕阳西下，高耸的雷峰塔；我仿佛闻到了园内百花的沁人的香气……）

9.在这样的园林里漫步是一种怎样的感受？（出示课件，生齐读）

漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

9.如此宏伟的建筑，如此优美的文字，让我们一起把它珍藏在心里。（生练习背诵）

出示填空：

圆明园中，有（

），也有（

）；有（

），也有（

）。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的（

），苏州的（

），杭州西湖的（

）、（

）；还有很多景物是根据（

）建造的，如，（

），（

）。园中不仅有（

），还有（

）。

预设三：品读历史文物

1.园中还有什么？课文从哪两个方面说明了圆明园的珍藏？（抓住“上自”“下至”感受到所收藏的文物年代跨度大──两千四百多年。抓住“奇珍异宝”，体会珍贵。) （板书：珍贵文物）

从收藏时间看：先秦──清朝有两千多年。

从收藏价值看：有两千多年前祭奠用的青铜礼器，有历代名人书画，

而这些绝大部分是真迹，许多是孤本；还有很多珍宝，及外国进贡的珍稀礼品。所有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有着极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容。

2.出示课件：欣赏圆明园珍贵文物的图片。

3.出示补充材料：圆明园的兽首人身十二生肖铜像被英法联军抢走。我国花了9000万人民币，才从香港拍卖市场买回3个，分别是乾隆青铜猴首，乾隆青铜牛首，乾隆青铜虎首。这是圆明园那140多个景点内的一个小小的十二生肖喷水池上的3个铜首。你觉得这些宝物除了数量众多，还可以怎样形容？（珍贵）

师：所以我们不难相信──引读

出示：它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

4.有感情地朗读课文。

5.出示按照课文内容填空。

6.深入理解“不可估量”

师：雨果说：即使把法国所有教堂的全部宝物加在一起，也不能同这个规模宏大而又富丽堂皇的东方博物馆媲美。然而,这一切的一切，在1860年10月6日后被毁灭了。

课件出示齐读：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

7.孩子们，你们现在读这句话什么滋味？（带着感受读：个别读、齐读）

四、目睹毁灭过程，深刻体会损失“不可估量”

1.师：我们流失海外的国宝无数，被砸毁、烧毁的国宝无数，这都是侵略者的罪恶。

2.播放《火烧圆明园》片段视频，生谈感受

出示资料：为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠宝的挂钟，有的背负大口袋，装满了各种各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶，有的身缠着织锦绸缎，有的帽子里放满了红蓝宝石，珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项链。

3.看了他们的行为，你想说什么？（野蛮、凶狠、贪婪、残暴、像强盗一般

4.文中哪些地方写出了侵略者这丑恶的嘴脸？（凡是、统统、任意）

5.师：这个令人叹为观止的无与伦比的艺术杰作就这样被侵略者毁灭了！它的毁灭，是——

引读：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

五、练笔，抒发情感

1.师：面对这断壁残垣，你又想说些什么呢？请你拿起手中的笔，写出自己的感受。（出示图片，学生写话）

2.交流。

3.小组讨论：课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它曾经的辉煌呢？（这样的写更让读者感到惋惜和愤怒，起到反衬的作用。）

4.总结升华

如今，我们的祖国逐渐强大，科技也在不断地进步，观看《厉害了，我的国》这部电影就可以感受到，让我们“勿忘国耻，振兴中华”，努力用自己的双手去建设更加强大、繁荣的祖国，使火烧圆明园的历史悲剧永远不再重演。

六、作业设计

1.背诵课文三、四自然段。

2.观看电影《厉害了，我的国》。

七、板书设计

17.圆明园的毁灭

不可估量

举世闻名

宏伟建筑

珍贵文物 教师过渡语：

1.你们还画出了哪一处？

2.还有谁也画出了这一句，来谈谈自己的理解？

3.就这一句，谁还有不同的感受（见解）？