5 曹冲称象优秀公开课教案

5 曹冲称象

荣县富南学校童灵波

教学目标

1.认识12个生字，会正确书写8个字。

2.

朗读故事，理解曹冲称象的情节，学习曹冲善于观察、勤于动脑的优秀品质。通过读读比比，体会“直”“才”在句子中的作用。

3.讲讲这个故事，尽量把故事情节讲完整。

教学重点

识字写字；朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。

教学难点

通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象的办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋，想办法。

教学时间

二课时

教学过程

预习导引

1.大声朗读三遍课文，文章讲了（ ）开动脑筋，称出（ ）重量的故事。

2.圈出会认字、会写字，并用横线勾出新的词语，拼读3遍。 3.通过查工具书或其他方法给会写字口头组词（至少两个）。 4.在文中标出自然段，本课一共有（ ）个自然段。

第一课时

课时目标：

1.认识12个会认字，会写生字“冲、议、论、沉”。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

一

导入新课，检查预习

1.

启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国丞相曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《曹冲称象》。（板书课题）指导书写“冲”字。

2.自由读课文一遍，不认识的字可以看拼音或问同桌。生读文，师巡视，了解标注自然

段、圈勾字词、读课文的情况。

二

初读课文，学会认字

1.课件（卡片）出示会认字（有拼音），拼读。

2.课件（卡片）出示会认字（无拼音），读字组词。

3.齐读生字一遍；读生字“摘苹果”。

4.指名分段读课文一遍，师生纠正字音，学习多音字“称”“得”“重”。出示“重”，指导写，注意写在田字格的中间。

5.同桌轮流读一遍课文，互相纠正字音。

6.检测：课件出示练习题，选择正确读音。

三

默读课文，了解大意

出示问题：课文写了一件什么事？

带着问题默读课文，要求：不出声，不指读，边读边想。

检测：出示填空题，指名填空，了解课文大意。

课文主要讲了有人送了一头（ ）给曹操，曹操让人们想办法把（ ）称一称，最后（ ）想出了（ ），称出了（ ）。 四

学会写字，指导书写

1.分别出示3个要求会书写的生字（议、论、沉），分别拼读、识记字形、组词、造句。

2.同桌讨论占格及关键笔画。

3.汇报交流写字时注意什么；师提示全部为左右结构，书写时注意左窄右宽。师范写“沉”，提示右边的秃宝盖位于横中线之上，“几”以横中线起笔。生描红一个、书写一个，师巡视，了解情况。

4.师根据学生书写情况简要讲评。

5.提示“议、论”的言字旁下面部分要从横中线处起笔。生用一看二写三对照四再写的方法书写“议、论”二字，师巡视，个别指导。

五

课堂小结，课后拓展

1.这节课我们收获了什么？

2.课后练习

①抄写会写字“重、冲、议、论、沉” 3遍并组两个词。

②出声读课文两遍。

板书设计 5 曹冲称象

重

沉

第二课时

课时目标：

1.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。

2.培养学生平时多观察，遇事开动脑筋想办法的意识。

3. 体会“直”“才”在句子中的作用。

4.书写“岁、底、造”三个字。

一

复习字词，导入新课

1.课件出示看拼音写词语（或听写）4个字，写完后出示答案，同桌对照批改；读会认字。

2.齐读：

课文主要讲了有人送了一头（ ）给曹操，曹操让人们想办法把（ ）称一称，最后（ ）想出了（ ），称出了（ ）。

二

朗读课文，感悟理解

（一）学习第1—3自然段。

1.引导学生读第 1～3自然段，思考：大臣们想出了哪些称象的办法？曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？ 2.小组讨论，交流意见，陈述理解。 3.通过对比，指导学生理解“直”字的作用。

4.分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。

（二）学习第4、5自然段。

1.引导学生读第4、5自然段。思考：曹操听了曹冲称象的办法后，为什么微笑着点点头？ 2.小组讨论，交流意见，陈述理由。 3.播放曹冲称象演示课件（或实验演示），了解曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。

4.指导朗读课文，抓住“赶、沉、画、赶、装、沉、称”表示称象顺序的词语，用“先.....再.......然后......最后......”的句式说一说，体会用词的准确。

5.比较：曹冲和其他人的办法，谁的更好？好在哪里？这件事发生在曹冲几岁时？读句子，体会“才”的好处。

曹操的儿子曹冲七岁。 曹操的儿子曹冲才七岁。 才：说明曹冲刚刚七岁，年纪很小。

三

学会写字，指导书写

1.分别出示3个要求会书写的生字“岁、底、造”，识记字形、组词、造句。

2.同桌讨论占格及关键笔画配合。

3.写字时注意：“岁”字上面“山”的中间一竖要写在竖中线上；“底”是半包围结构，注意最后一笔是点，要落在竖中线上；“造”是半包围结构，里面“告”上下两部分对正，走之儿的捺要稍长，以托住“告”。生描红一个、书写一个，师巡视，了解情况。

4.师根据学生书写情况简要讲评。

四

课堂小结，练习拓展

1.本节课我们学习了曹冲称象故事，明白了 。

2.课后练习

①抄写会写字并组词。

②读《同步读本》上的《蜜蜂引路》和《哥伦布竖鸡蛋》，回答课后题。

③把故事讲给身边的人听。

板书设计

5 曹冲称象

官员们：造秤称象

宰象称肉

称象 曹冲：象上船——船舷上划线 善于观察 勤于动脑

——装石头——称石头

教后反思：《曹冲称象》一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。我以小学生耳熟能详的小故事《曹冲称象》为学习材料，创设了一个个生动的学习情境。全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。透过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。