1、认识东、南、西、北课时教案

【执

教】合肥市新城学校

朱

军

【教学内容】苏教版二年级下册《认识方向》

【教学分析】

〖教材分析〗

教材通过生活中的一组平面场景图，引导学生在认识东、南、西、北四个方向的基础上来进一步的认识东北、东南、西北和西南这四个新的方向。教材对于认识这四个新的方向是分开来进行的，首先是重点认识其中二个（东北和西北），明白了新的方向命名规则后，再进一步认识另外二个方向（东南和西南）；最终，在原有的四个旧方位中进一步扩充认识四个新方向，拓展知识框架。

〖学情分析〗

学生在二年级上学期已经认识了东、南、西、北四个方向，并且能根据给定的

“北方向”用这四个方位词描述物体的方位，并已经具备了初步的空间方向观念，这些都为进一步学习本课提供了知识基础。本课的学习中，学生将在已有的“方向系统”中进一步扩充认识，学会用“东北、东南、西北和西南”来描述物体的位置，对于学生来说，都是学习中的难点。

〖教学目标〗

1、在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南，会用八个方位词描述物体的位置，能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。

2、在观察和解决实际问题的过程中，构建空间观念，感受数学与日常生活的联系，培养用数学知识解决实际问题的意识。

3、在合作交流的过程中，激发学习数学的兴趣，获得成功的体验。

〖教学重点〗

在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南，会用八个方位词描述物体的位置。

〖教学难点〗

能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。

〖课时安排〗

1课时

【教学过程】

一、复习铺垫，引入新课

1、

复习：

1)

教室的东南西北：

①

找：学生找教室里的东南西北。

②

贴：找到方向后分别在四面墙上贴上“东”、“南”、“西”、“北”四个字。

2)

平面图中的东南西北：

①

忆：回顾平面图中确定东南西北的方法。

②

说：学校的东面、南面、西面、北面各是什么地方？

③

标：适时在平面图上出现“东”、“南”、“西”、“北”四个字。

2、

引入：

根据记忆方向的口诀我们可以很快找到生活中和平面图上的东南西北四个方向，大家记得真清楚。这节课，我们继续来认识方向。（板书课题：认识方向）

二、主动探究，认识方向

1、

认识“东北”方向（点击课件出现“超市”）

观察：超市在学校的哪一面？

交流：同桌说说你是怎么想的？

反馈：组织学生进行交流。

小结：我们把东面和北面的中间叫做东北，超市在学校的东北面。（课件：在超市上方出现“东北”二字）

2、

认识其余方向

1)

观察：人民桥、公园、体育场分别在学校的哪一面？

2)

交流：同桌说说你是怎么想的？

3)

反馈：组织学生进行交流。

4)

小结：结合学生回答纠正可能出现的“南东”、“北西”、“南西”等说法。（课件：分别对应出现“东南”、“西北”、“西南”二字）

3、

认识四个方向

1)

思考：有什么办法能够很快记住这四个新的方向呢？

2)

交流：同桌说说你是怎么记的？

3)

反馈：组织学生进行交流。

4、

记忆八个方向

1)

思考：怎样填得既快又对？

2)

填写：学生独立填写。（P45-试一试）

3)

交流：填后同桌交流填写方法。

4)

反馈：组织学生进行反馈（说说怎么填得，先填什么？）

5)

记忆：闭眼睛在头脑中想想这八个方向。

三、巩固沟通，拓展认知

1、

练习，培养应用意识

1)

P46-1 ①

读题：读题理解题意

②

填写：学生自行在树上连线

③

反馈：每个小动物分别回到那个房子里？

2)

P46-2 ①

要求：师说生摆

②

思考：每个水果园应该摆在什么位置？

③

讨论：你认为他摆得位置正确吗？

2、

沟通，渗透空间观念

1)

回归生活：教室里的东南方向你能够找到吗？在哪？

2)

手势辅助：（师示范）

①

起立，伸出右手指向南面，伸出左手指向东面，两手同时向中间拍一下，这时手就指向东南面。

②

伸出右手指向东面，伸出左手指向北面，两手同时向中间拍一下，这时手就指向……？

③

你们会用同样的方法找到教室的西南和西北面吗？

3)

巩固反馈：通过教室里的学生座位再次认识教室中的四个方向。

4)

思考应用：待会下课，要自己的教室，放学，我们回到自己的家里，在这些不同的地方，又有什么办法能很快地来辨别这8个方向呢？

3、机动：游戏（根据时间安排）

四、总结梳理，形成系统

1)

2)

3)

4)

1、说说今天学到了哪些知识？

2、在平面图上怎样记住这八个方向？在实际生活中怎样辨认这八个方向？