5 影子课堂实录【3】

《影子》教学设计（第一课时）

四川省德阳市黄河路小学 李小艳

教材分析

这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

教学目标

1．能正确流利、有表情地朗读课文。

2．会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。

3．通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。

教学重点

认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。

教学难点

懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。手电筒。

教学过程

一、激发兴趣，引入课题

1．激发兴趣：同学们出太阳的时候，我们在外面时，你会看见地面有什么？

2．揭示课题：9 影子。（学生齐读课题。）学习“影”

二、充分朗读，整体感知

1．师：现在我们要学习《影子》这篇课文，一起去和影子做游戏，请大家先听清楚老师的要求：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。

2．创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

①同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。（出示字卡）你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（个别读）

师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？（齐读）

②你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来带回家吗？并给摘下的生字组一组词。

③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以给同学们说一说吗？（全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。）

小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！

④生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读。

三、利用实物，理解课文

过渡：今天老师带来了一个手电筒它就相当于一个太阳，现在我们就一起来做一个游戏。你们可要看仔细，比比谁最聪明，能发现他们的秘密。

1．请一个同学表演，老师用手电筒，同学们看！手电筒在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？

2．反馈：同学们看完了，你发现了影子有什么变化呀？

（1）先在四人小组里面说一说，然后再告诉老师，好吗？

①个别学生说。

②学生补充。

（2）教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么？你又有什么新的发现？

3．老师要考考你们，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？

4．再看演示，指导读句。

（1）师：真聪明！（出示课件第一小节）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友随便走到哪，影子就跟到哪，影子像什么呀？谁来读读这一句呢？指名读后评议，真有趣！再配上动作齐读。

（2）看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿。（再次演示）就像什么一样？想听听老师读吗？（师读）老师读得有趣吗？你也把课文读得有趣，给你的同桌听听。

四、细读课文，指导朗读

1．读得真棒！现在我们要分组读课文了，比比谁读得更有趣，你们可以配上自己喜欢的动作。（分组读）

2．刚才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。（齐读）

3．老师发现有一个同学读得很好，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗？

五、表演升华，体验快乐

1．教师激趣：大家读得真好！看，这是什么？（师在屏幕上比小鸟飞的动作请同学帮忙照电筒）你们想做吗？（指名表演创作）

2．刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的周围有影子吗？

3．小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。

六、指导书写

1．出示“在”：大家认识它吗？它叫什么？（齐读）下面我们来学习写“在”。

2．教师范写，学生书空。组词。

3.学生描红，教师巡视，展示评价。

4．出示“后”，组词。

5.教师范写，学生书空，描红写一个，教师巡视指导。

6.展示评价。

七、课外延伸

总结激趣

这节课，同学们通过朗读和做游戏自己发现、了解了这么多知识。真了不起！下课后你们可以再做一做游戏进一步感受影子的变化。下节课我们继续学习有关影子的课文，看看同学们能发现什么更有趣的东西。