2.一个数乘10、100、1000……的计算规律ppt配套的教学设计方案.pdf

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关键词：2.一个数乘10、100�…ppt配套的教学设计方案

正文

一个数乘10、100、1000……的计算规律

城东中心小学

王小凤

一、设疑揭题。

师:板书123456，用可移动的圆片表示小数点。

引导：老师给大家带来了一个小数，大家读一读。仔细看，把这个小数点向右移动一位，移动小数点位置小数变大了还是小了？如果再向右移动两位，小数又怎样变化了？

引入：大家通过观察，发现在小数里小数点的位置移动会引起小数大小的变化，那这种变化有没有什么规律呢？今天我们就研究小数点位置移动引起的小数大小变化的情况，找找会不会有什么规律。

一、探究规律

1、计算乘法、初步感知

出示例2，提出要求：先用计算器计算、填写得数，再观察小数点的位置变化情况。

学生计算后提问：你能说说分别乘10、100、1000得到的积，小数点的位置各有什么变化吗？

指出5.04乘10，小数点向右移动一位，5.04乘100，小数点向右移动两位，5.04乘1000，小数点向右移动三位。

2、举例验证、揭示规律

引导：是不是所有的数，都有同样的规律呢？

学生举例验证。

揭示：一个数乘10、100、1000......只要把这个数的小数点向右移动一位、两位、三位...... 3、完成“练一练”第1题。

提问：每个数乘10、100、1000是怎样写出得数的？

三、应用规律

1、单位换算

出示例3

引导：每千克黄豆含有0.351千克的蛋白质，问的是含有蛋白质多少克，实际是怎样的问题？

板书：0.351千克=（）克

2、完成“试一试”

学生试做，集体交流

说明：把高级单位的数换算成低级单位的数，要乘进率，当乘的进率是10、100、1000时，只要应用小数点移动引起小数变化的规律，直接向右移动小数点。

四练习巩固。

五、课堂小结

提问：这节课你认识了什么？是怎样认识这个规律的？

六、课堂作业

完成练习十第6、7题

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