2、简单的单位换算教案和学案内容

分米和毫米

沭阳县扎下中心小学

赵莉莉

教学内容：苏教版小学数学二年级下册第五单元《分米和毫米》，第一课时《分米和毫米》。

教学目标：

1．在实践活动中感知用分米和毫米作长度单位是日常生活的需要，认识分米和毫米，建立分米和毫米的长度表象。 2．在实际测量的过程中，理解1分米＝10厘米、1厘米＝10毫米的关系。学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且能在实际生活中灵活运用。 3．在数学活动中提高学生参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。 教学重点：

在活动中认识分米和毫米，建立1分米、1毫米的正确表象。

教学难点：

能正确、深刻地理解米、分米、厘米、毫米之间的关系。

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们回忆我们上学期学过的长度单位有哪些? 生回答

师板书: 米 厘米

2.师:同学们, 用你们带来的直尺量出你们的文具盒的长和宽各是多少厘米? 生动手测量并汇报

师:老师这里也有个文具盒,课前我通过测量得到这个文具盒的长是20厘米,宽是10厘米,这里的20厘米和10厘米可以用一个新的长度单位分米来表示。

板书课题:分米

二、探索实践

（一）认识分米

1.课件出示：10厘米就是1分米，20厘米就是2分米。 分米用字母“dm”表示 板书:分米 dm 2．认一认。

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课件出示直尺从0到1这样的一大格是1厘米,那么从0到10这样的十个大格是10厘米,10厘米也就是1分米。

课件同时出示1分米=10厘米。师板书1分米=10厘米

3．用手比划1分米

⑴交流：在直尺上从哪里到哪里是1分米？还有其它的方法吗？

鼓励学生想出多种方法同时课件出示

小结：不管从哪儿数起，只要数满10大格就是10厘米也就是1分米。

⑵用手比划1分米

闭目想象1分米的长度并用手势比划出1分米，再用直尺调整。(可进行如下方法调整) 师演示在直尺上用大姆指和食指分别指着从0到10是10厘米，也是1分米，然后把直尺移开，

生用手比划，学生在直尺上找出10厘米也就是1分米，并指给同桌看。

4．画一画

1分米多长呢？启发学生思考想象，然后让学生互相交流、讨论、汇报并说明理由。

师：你能用自己的尺子画一条1分米的线段吗？回忆上学期所学习的线段的两个特点。 生回答

师：你想怎样画？和小组的同学说一说，再动手试一试。

学生动手画

师演示并归纳总结画法

5．找一找。

在我们身边还有哪些物体的长大约是1分米呢。同桌互相说说。

教师根据学生的回答作适当评价。

课件出示大约是1分米长的物体

6．认识1米＝10分米

⑴上学期我们学习了米和厘米，它们之间的进率是多少？

生回答并同时板书1米＝100厘米

课件出示米尺，从0到10厘米，10厘米=1分米，从10到20厘米又是1分米，接着往下数有10个1分米

2

通过刚才的学习，我们已经知道了1分米＝10厘米。那米和分米又有什么关系呢？1米等于多少分米呢？

小组讨论后组织全班交流，因为1米＝100厘米，1分米＝10厘米，100厘米里面有10个10厘米，也就是100厘米里面有10个1分米,所以1米＝10分米。

⑵同桌合作，在米尺上1分米的1分米地数，再次体会到1米＝10分米。

（二）认识毫米

1．认识1毫米。

⑴我们已经认识了三个长度单位。现在我们来量一下数学书的厚度是多少？

生动手测量并汇报

生1：不足1厘米

为了看的更清楚些,老师带来了放大镜，通过测量观察发现数学书的厚度是在1厘米中间这样6个小格，同时课件出示

⑵介绍毫米

师:今天这节课，我们就重点再研究毫米这个长度单位并出示课题毫米

课件出示:直尺上1厘米中间每一小格的长度是1毫米。毫米用“mm”表示

板书：

毫米 mm 2．设疑：关于毫米，你想知道什么？

学生可能的想法有：①1毫米有多长？②1厘米等于多少毫米？③生活中有哪些是用毫米作单位的？

在学生交流的基础上，重点先探讨“1毫米”有多长，并请会的学生当小老师进行讲解。

组织学生在尺上互相指一指从哪里到哪里是1毫米。

3．认识毫米和厘米的关系

课件出示并引导学生自主发现：1厘米＝10毫米。

板书：1厘米＝10毫米

再此组织学生用笔尖指着直尺上的小格验证1厘米里是不是有10个1毫米。

观察5毫米线，交流这根刻度线与其他有什么不同之处。

指出：从刻度0到这根刻度线就正好是5毫米，一般把这种较长的线叫做5毫米线。

4．感知毫米。

3

⑴组织学生量一量磁卡、身份证、5角硬币和10张纸的厚度，发现它们的厚度大约都是1毫米。

⑵用拇指和食指轻轻地捏住其中一样物品，另一只手慢慢地抽出物品。

学生在操作中明确两个手指之间的小缝隙就是1毫米。说说对1毫米的感受。

在直尺上比划1毫米并课件演示

闭目想象1毫米的长度。

⑶交流：生活中还有哪些物体的长度或厚度也是用毫米作单位的。

把自己的发现和想法在小组交流。

课件出示厚度大约是1毫米的物体

三、反馈完善

1．完成想想做做第1题

2．下面三条线段哪条最长？先互相说一说，再量一量。

3. 完成想想做做第2题

四、课堂总结

1．通过这节课的学习，你有哪些收获？

2．谈话：小朋友，其实比毫米更小，比米更大的长度单位还有呢。感兴趣的小朋友可以去查资料了解。

3.作业: 完成想想做做第3、4题

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