4 黄山奇石教案1

教学设计

黄山奇石

一、课前系统部分

（一）课标分析

新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，

发展思维，获得审美体验的重要途径。”

（二）教材分析

就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中我充分利用现代多媒体技术，力求为学生创设一个生动形象的情境，在阅读和体会的过程中提高他们的语文素养。 （三）学生分析

很多学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端、形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验。又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章，能根据学习的要求进行品词、品句，有初步的阅读理解能力，所以本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。

（四）教学目标

1.通过观察图画,理解课文内容,体会黄山山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

2.掌握本课15个生字，积累课后要求“读读写写”的词语10个。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分，加强情感体验。

教学重难点：

1.通过观察图画,理解课文内容,体会黄山山石的“奇”。

2.将观察图画与熟读课文结合起来,培养学生的观察力和想象力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

（五）教学策略

本课语言优美、生动形象，特别适合朗读，教学中应以读为主，以读代讲。让学生在读中感悟、体验、领会文意，感受祖国大好河山的美丽；要引导他们在趣味阅读中落实字意。 （六）教学用具

生字卡片、多媒体教学

二、课堂系统部分——教学过程

（一）导入新课

1.出示词语:黄山。谁认识这个词?谁能读给大家听?指名读。

黄山是我国著名的风景区,那里风光秀丽,景色神奇。你们想不想看一看那里

的风景?(看录像《黄山四绝》《黄山奇石》。) 2.同学们,刚才我们一起观看了录像,领略了祖国四大名山之一——黄山的

奇妙景色。黄山峰峦叠嶂,云雾缭绕,奇松苍劲,怪石林立,素有“人间仙境”

之称,尤其是黄山的奇石,吸引了无数中外游客。今天我们学习的课文,就向我

们介绍了黄山的这一大景观——黄山奇石。

（二）初读课文,初步了解课文内容

1.自由读课文,遇到带注音的生字读准字音,把句子读通顺。

2.默读课文,边读边完成下面的问题。

(1)这篇课文共有几个自然段?

(2)课文介绍了黄山的哪些景点?

(3)在书上圈出生字,并借助拼音读准字音。

3.检查上面三个问题的落实情况。

(全文共有6个自然段。课文围绕黄山的奇石具体介绍了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”这四块奇石。)

4.出示生字卡片,指名领读。

区

尤

其

仙

盘

峰

胳

膊

巨

当

脖

著

形

状

（三）学习课文,理解课文内容

1.学习第一自然段。

(1)指名读课文,其他同学认真听,说说从这一段的内容中你知道了什么。

(这一段从四个方面介绍了黄山风景区。第一,黄山风景中外闻名;第二,

黄山位于安徽省南部;第三,黄山风景秀丽;第四,黄山有许多有趣的怪石。) (2)你怎样理解“闻名、秀丽、神奇、尤其”这几个词? 闻名：有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。

秀丽：清秀美丽。

神奇；非常奇妙。

尤其：特别，表示进一步的意思。

2.学习第二、三、四、五自然段。

黄山奇石是黄山最突出的景观。课文向我们介绍了哪些奇石呢?请你拿

出笔,在书上画出来。

(1)学习第二自然段。

①出示图片。“仙桃石”奇在哪里呢?请同学们边看图边读课文,圈出重

点词并体会。(飞、落。)

②小组讨论:“仙桃石”奇在哪儿?作者是用什么样的方法描述的?

(“仙桃石”奇在石头像桃子,“桃子”刚巧落在石盘上。作者是用打比

方的方法写的。)

③文中哪两个词把“仙桃石”写活了?(飞、落。)

用动作演示“飞、落”,体会其神奇。

④指导朗读这一自然段。

(2)学习第三、四自然段。

①自由读第三、四自然段,说说这两段向我们介绍了几部分内容。

(这两段介绍了两部分内容,“猴子观海”和“仙人指路”。) ②出示图片。“猴子观海”奇在哪里呢?请同学们读读课文,边读边看挂图,圈

出重点词;然后以小组为单位讨论。

(“猴子观海”奇在这块石头在陡峭的山峰上;奇在外形像猴子;奇在姿势、神

态很有趣。)

结合图文,说说你对“陡峭”的理解。(陡峭:山势等坡度很大,直上直下的。)

从哪儿可以看出姿势、神态很有趣?(从“抱、蹲、望”这几个词可以看出来。) 猴子本身是特别好动的,此时此刻,它为什么一动不动呢?它正在看什么?你怎

样理解“翻滚的云海”?(猴子被“翻滚的云海”吸引住了。“翻滚的云海”, 就是在高耸入云的黄山峰顶向下看,云就像大海的波涛那样上下翻滚。)

“猴子观海”真是神奇而有趣,你愿意把这一段读给大家听吗? ③“仙人指路”又是怎样的神奇呢?出示挂图。边看图边读这一段。

作者是用怎样的方法描述的? (作者是用打比方的方法描述的。用了三个动词“站、伸、指”,把“仙人指

路”描写得栩栩如生。)

指导朗读这句话,读出有趣的语气来。

(3)学习第五自然段。

①默读第五自然段,说说这一段向我们介绍了什么。(这一段向我们介绍了“金

鸡叫天都”。)

②“金鸡叫天都”奇在哪儿呢?石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”了呢? (山顶上的几块巨石形状很像一只雄鸡,阳光一照,巨石上金光闪闪,就更像一

只美丽的“金鸡”了。它奇在“伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫”,就像公

鸡打鸣那样形象,真是逼真。)

③指导朗读,边读边想象作者描写奇石的有趣的样子。

3.黄山奇石真是太神奇了,黄山的奇石仅仅只有这几种吗?齐读课文最后一个

自然段。

(1)黄山的奇石还有什么?想象它们的样子。

(“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……还有很多叫不出名字的奇形怪状

的岩石。) (2)黄山奇石真是太有趣了,请你想象除了书上介绍的几种,还会有什么?你能

向大家介绍你发现的奇石吗?(还会有“猴子捞月”“猪八戒吃西瓜”“猛虎下

山”,等等。)

(3)请你把你发现的奇石写成一小段话,下节课读给大家听。

4.学完了课文,黄山奇石给你留下了怎样的印象?

学生甲:黄山奇石真是太神奇了。

学生乙:黄山奇石太有趣了。

学生丙:我真想到黄山去看看,领略一下那里的奇妙风光。

5.你们喜欢黄山奇石吗?让我们带着对它们的喜爱之情齐读全文。

（四）课堂总结

通过学习《黄山奇石》这篇课文,我们共同领略了黄山的神奇。黄山奇石奇

在形状,酷似某些人或物;奇在有情趣,能引起我们的许多遐想;还奇在怪石林立,千姿百态,各不相同。大自然真是神奇，她给了我们美的享受，让我们带着这份自豪，好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸，把我们祖国山河的壮丽赞一赞。

希望同学们有机会能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、怪石、温泉，感受一下祖国的大好河山。

三、课后系统部分——教学后记

本课教学体现了教学思想正，教学方法活，语言训练实等特点，反映在：

第一，重视自学能力培养。从小学低年级起严格训练，狠抓阅读能力的培养，在掌握学习内容的同时指导学生领悟学习方法，使其获得新闻记者的“钥匙”

第二，引导学生把阅读过程真正变成主动探索的过程，将感知性语言训练、理解性语言训练、运用性语言训练有机结合，训练非常落实；在发展语言的同时发展了思维。

第三，重视良好学习惯的训练，如认真读书，边读边想的习惯，质疑问难的习惯，勾画批注的习惯等。