日积月累+和大人一起读优秀说课稿

和大人一起读

目标：

1、

2、

3、

帮助家长和孩子建立和谐的亲子关系。（核心目标）

指导家长和孩子构建双向互动的阅读方式。

指导家长和孩子亲子阅读的策略。

策略：多种方式朗读、分享阅读内容、创编、动手画一画、表演、拓展

定位：主持人、带领大家一起玩。

一、

学情摸底

今天很高兴，有那么多家长一起来和孩子们上这节课，那我采访一下小朋友，坐在你身边的是你的谁呢？如妈妈：看来妈妈今天很重视今天课，打扮得多漂亮啊。这位妈妈你平时工作忙不忙？很忙。今天能抽出时间来，你真是一个关心孩子的家长。哪些是妈妈，举个手。欢迎你们。如爸爸：今天爸爸真帅气。“你今天是从哪里过来的呀？”单位“哎呀，你看，单位请假过来参加，你好重视哦。”哪些是爸爸？举个手。“哟，看来爸爸们平时真的很忙。”如外公：外公今年多大岁数啦？哎哟，这个岁数还到学校来和大家一起学习，真了不起。

师：那今天孩子们都和大人一起来上这堂课，咱们这堂课的名字就叫做——和大人一起读。

师：有没有和大人一起读过书啊？那平时你们在家是怎么和大人一起读的呢？（问问小朋友，生说。（摸学情）妈妈怎么陪着你读啊？师：哦，是这样的。

师：今天咱们就和大人一起来读，看看咱们可以怎么去读？首先我们要来读一首儿歌，他的名字叫？来，从这幅图上你都看到了谁和谁好？

二、

看图：

从这幅图上你看到了谁和谁好呢？（生说）同意吗？继续。

总结

师：嗯，咱们从图上看到了4对好朋友，看来看图能帮助我们阅读，那儿歌究竟是怎么说的呢？

三、初读课文，感受朗读的乐趣。

和大人一起读读吧，看看阅读小提示：

PPT亲子朗读小提示：1、读通句子。

2、选择自己喜欢的方式读。

3、展示读课文。

师：请大人把阅读小提示说给你的宝贝听一听。看明白了，可以开始了。

师：哪个小朋友和大人来展示读一读？你们准备用哪种方式读呢？（生说：我读一节，大人读一节，）师：哦，你们是用这种方法来读，我们来听一听。（请你们展示一下）评价：大人和孩子配合的真默契。

还有不同的朗读方式吗？（请你们展示一下）

其实咱们还可以用一问一答的方式来读。

我教他读的（真是聪明的家长，在宝贝不懂的时候，可以教教他，现在孩子会读了吗？你们

一起来读一读吧。）

小结：瞧，和大人一起读，可以用多种方式读，（朗读板书）比如说可以和大人一人读一节，也可以像对话一样，一问一答的读，还可以一起读。

师：接下来，请小朋友选一节自己喜欢的，读给大人听，大人请你认真的听着孩子朗读，看看你的宝贝，待会给他作出评价。

师：我发现，我刚才在走的时候，

我被深深的感动到了，我发现这个孩子在读的时候，这个妈妈一直在看着他。您能说说您在看孩子读的过程中，你的感受吗？

评价：哇，跟大人一起读的感觉原来这么美妙啊。

刚才读的时候，我看到妈妈脸上温柔的表情，静静聆听着孩子清脆的声音，有些家长那专注的凝视，让我感受到了这种浓浓的爱，都快溢出来了，哪位家长来说说你对孩子的评价？捕捉。

师：现在，请大人选一节你喜欢的，读给你的孩子听。读完之后小朋友给大人一个评价。

师：刚才你听妈妈读书，你感觉怎么样？

可能一：我觉得我妈妈读得特别好，

师：哇，我看到你脸上好自豪、好骄傲哦，那既然你觉得妈妈读得这么好，那用你的方式给妈妈一个奖励吧。

想想看，你可以用什么方式，（抱抱亲亲拉拉手点赞）师：那孩子们，如果你觉得大人读得好的，也像这样，给他们一个奖励吧。

多么温暖的一幕啊。你看孩子和大人之间那么亲密无间，打动了在场的每一个人。

可能二：我觉得读得太拖沓了。

看到了吗，大人们，可不要小瞧你的宝贝，他们也能成为你们的老师呢，向孩子学习，其实也是你们共同成长的一种方式啊。

过渡：都读得这么好了，宝贝们都读懂了一些什么呀？为什么他们是好朋友？赶紧和大人分享一下你的想法。

哪一位家长说说你的孩子都告诉了你些什么呀？如果宝贝觉得大人没说完整，你可以补充，家长对于孩子告诉你的东西，你是怎么评价

的呢？你认同吗？你有补充吗？

其他大人和孩子，你们还有补充吗？

说一说是互相交流，不是单向的。

小结：读完了还可以和大人一起说一说，分享阅读内容中你读懂了的东西。（板书）这样读起来就更有意思啦。

四、创编

师：想一想，除了课文中的四对好朋友，你还知道有谁和谁好？（生自由说）

这么多对好朋友，赶紧和大人商量商量，出示PPT。你看，咱们也可以模仿课文的方式，把你们刚才想到的那些好朋友，也创作进我们的诗句中，你可以向课文一样，用文字表达，也可以像屏幕上，用图画的方式表达，大家明白了吗？好，和大人一起，创编属于你们的诗句

吧。提醒注意时间。

展示。5-8分钟

还有吗？展示。评：嗯，非常有意思。你看，你有一个多么了不起的妈妈。

文字创编后采访家长：你觉得怎么样？随机采访，点评。掌声送给这位妈妈，想象力真丰富，

评价语

“哇，好了不起，我都对你好崇拜。”

“这写的太好了，老师都想来美美的读一读，”

“我都好想来读，还有哪些小朋友想要来读，请你来读，我们都带着欣赏的眼光来读一读。”“哎呀，原来在读的过程当中，我们还可以创造，创造语言，创造很生动的画面，这样的阅读多有意思啊。”

谢谢你带着我们又经历了一次那么美妙的创造性的阅读。”

“你们刚才创作的过程当中有这个美妙的地方吗？请大人夸夸你孩子的创作。”

小结：咱们不光可以用多种方式把它读好，我们啊，还可以根据他的内容学着他的样子，也来当当小诗人，进行文字创编，也可以当当小画家，动手画一画，让我们的阅读更精彩。

五、运用

师：光说不练假把式，那我们现在来小试牛刀，练一练吧。出示《孙悟空打妖怪》这首儿歌的名字是什么呢？生说。

师说：刚才咱们读《谁和谁好》，学了多种的朗读方式，那这首儿歌，你也可以用上这些朗读方式，或者你也可以创造出不一样的朗读方式。来，和大人一起读一读吧。

师：刚才我看到了你们和大人一起读书的样子，有一人读一句的，有一人先读一人后读，大家都读得很带劲，尤其是我还看到了有个大人和孩子，他们是拍着手的。这个家长，你跟孩子一起拍手读，有没有感觉回到了童年。

家长说。

师：是啊，和小伙伴一起拍手读，真是一段快乐的记忆，那咱们一桌的6个人，咱们就可以变成一个小团队，让我们来回顾一下大人们童年时的那种快乐。当然，怎么拍，你们可以大家一起商量。30秒商量

师：商量好了吗？商量好了，我们一起来读。很快推进。

师：刚才大家都好hi呀，喜欢这样的阅读方式吗？有时候我们的家庭中可不止一个大人，有很多个大人，我们也可以共同来参与，就用这样的方式。大家都来感受阅读的快乐。

师：那其实这是一首非常有意思的儿歌，我们可以带上动作，来演一演。现在孩子和大人面对面，站起来，一起来试试吧。

师：来，哪一组来给我们表演表演？（下面的孩子拍手读。）

来，请你牵着外公的手，大家一起欢迎他们下去。

小结：多么有趣的儿歌，多么精彩的表演啊，瞧，表演也能让我们读得有意思。

拓展

师：孩子们，你们知道吗？唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚这些人物都出现在一部非常伟大的书里呢。那就是——生答，《西游记》。PPT 师：啊，看来，你读过的书不少。那你们都知道西游记中的哪些小故事啊？生说，《三打白骨精》、《大闹天宫》、、、、、、

师：啊，西游记中的故事可真不少，他们就出自我们中国四大名著之一的《西游记》，如果小朋友有兴趣，可以去把它找来和大人一起看一看，读一读。

小结：瞧，我们本来在读儿歌，读着读着就读到了一本书和书里精彩的故事，看来，由篇到本的拓展，会让我们的阅读更丰富。

六、谈感想

师：今天非常高兴，咱们有很多大人和孩子们坐在一起愉快的度过了这几十分钟，我很想知道大家此时都有些什么感受，或者你想对孩子说点什么？或者此时心里有什么想法，跟我们大家分享一下吧。

总结：其实你看到了吗？咱们的宝贝和大人一起读，多开心啊。是啊，和大人一起读，是一件多么幸福多么温暖的事情啊，而大人们，也在这阅读当中，让我感受到了你们对孩子们深深的爱，深深的期待。

七、阅读卡片，布置任务

师：就让这份爱继续流淌下去，让我们把这份阅读的快乐继续保留下去，有一个小朋友是这样做的。他读书之后，把自己的收获都累积起来了，瞧，这是他读了之后进行的创编，这是他为读的书做的插画，还可以在书中积累一些好的词句，记录下来。最后把它串成一串，这样一学期下来就能看见我的阅读经历和阅读收获。这是一件非常有成就感的事情。

其实啊，你看，和大人一起读，是一件非常幸福的事情，有一天下班的时候，我在咱们学校外面看到了这样的一对母女，看他们读的多认真啊，这是我顺手用手机拍的，很打动我。其实这样的画面到处都有，地铁上，书店里，还有温馨的家里。作为孩子们的老师，我真的非常希望，能够邀请我们的爸爸妈妈参与到我们的阅读当中来，和孩子一起成长，让孩子带着我们成长。最后希望阅读成为我们和孩子感情的纽带，让阅读成为一种习惯和生活方式。