资料摘要
18、《自己的花是给别人看的》教学设计教学目标：1、掌握本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。2、了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情。3、结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子，从中受到启示和教育。教学重、难点：1、结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子。2、理解“人人为
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- 2018-04-30 13:03:00
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18 自己的花是给别人看的教学设计和教学实录
未知
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关键词：18 自己的花是给别人看的教学设计和教学实录
正文
18、《自己的花是给别人看的》教学设计
教学目标：
1、掌握本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。
2、了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情。
3、结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子，从中受到启示和教育。
教学重、难点：
1、结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子。
2、理解“人人为我，我为人人”的境界，从中受到启示与教育。
教学准备：
课件，学习单、花朵
教学过程：
一、谈话导入，质疑激趣
1、谈话激趣：爱美是人的天性。宇宙间美的事物有很多，花在其中占了重要地位。世界上爱花的民族有很多，德国在其中占重要地位。1935年，我国著名的语言学家、北京大学的教授季羡林先生就曾在此留学十载，到1945年才回国。1980年，35年后的他再次踏上这块故土，感慨万千，写下了今天我们要学习的课文（课件；出示课题）——《自己的花是给别人看的》。
2、板书课题，读题，引导学生质疑。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们带着要求自由朗读课文。（课件出示初读课文要求）
（1）读：用自己喜欢的方式读课文，认读生字词，读准字音，读通句子。
（2）想：想一想课文主要写了什么？
（3）写：写一写批注。
2、检查生字的字音和字形。
3、指名逐段读课文，其他学生边听边想课文主要内容，全班交流。
三、细读课文，品读句子。
导语：自己的花是给别人看的，德国人正是这么做的。
1、（课件：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是给别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。）
(1)读句子，细读课文，找找文中哪些句子写的是分号前的内容，用横线勾出来，哪些句子写的是分号后的内容，用波浪线勾出来。 （2）全班交流.
2、（课件：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。）
(1)读句子，边读边想：德国人种花和中国人种花有什么不一样?
(2)指名说。
（3）引导体会“家家户户”“脊梁”，感受德国人对花的热爱和乐于分享的美德。
(4)指导有感情地朗读。
3、（课件：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）
（1）师范读学生闭眼边听边想象画面。
（2）学生交流。
（3）（课件：花团锦簇、姹紫嫣红的景象）理解词语，感受美丽的景象。
（4）配乐欣赏课件，说说看到这样的美景，你有什么感受，指导有感情地朗读。
4、引导学生理解“多么奇丽的景色，多么奇特的民族”
5、引导学生理解
“人人为我，我为人人”的境界。
（1）理解两者之间的关系。
（2）说一说身边的例子。
6、（课件：变化是美的，但是美丽并没有改变。）
（1）根据你的生活经验，说一说会有哪些变化？
（2）小组完成学习单，感受“美丽”。
四、总结课文，拓展积累。
1、总结课文。
2、推荐阅读季先生的其他作品《留德十年》等。
板书设计：
18、自己的花是给别人看的
人人为我 我为人人
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：18 自己的花是给别人看的教学设计和教学实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《18 自己的花是给别人看的》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。