16 晚上的“太阳”ppt配用优秀获奖教案

《晚上的“太阳”》教学设计

罗丽萍

一、课前准备。

让学生根据预习指导去学习《晚上的“太阳”》。

预习要求：

1.在预习中读准生字的字音，将不理解的词语做上标记并尝试通过查阅工具书进行理解。

2.在预习中将课文读通顺，经过努力还读不通顺的句子（特别是长句）做上标记。

3.读完课文后试着给爸爸妈妈复述课文的内容，课文写了什么。

4.当看到《晚上的“太阳”》这课题时，我想问 5.读完课文我觉得爱迪生是一个 从他身上我学到了 6.网上了解爱迪生的生平（请爸爸妈妈帮助你），看看与爱迪生有关的故事还有哪些。

让学生根据预习指导去预习目的是：

1．让学生养成课前预习的好习惯，通过方法指导进行自主学习。

2．通过预习，学生对课文内容有初步的了解，让学生带着问题进课堂，从而对课堂有所期待。

3．通过预习，学生先自行解决简单的基础知识，为课堂解决教学重点和难点赢得时间。

二、教学目标。

1．能正确流利，有感情地朗读课文。读准“一”字在不同词语里的声调。（我是如何紧紧围绕这个目标来开展教学活动的？）

2．学会本课绿线中的8个生字，理解由这8个生字组成的词语。（这是本课的教学重点，我是怎么落实这个教学重点的？）

3．理解课文内容，学习爱迪生积极动脑动手解决问题的优秀品质。（这是本课的教学难点，我是怎么突破这个教学难点的？）

三、教学难点。

理解课文内容，学习爱迪生积极动脑动手解决问题的优秀品质。

四、教学过程

1．解题

师：亲爱的同学们，第一次读到《晚上的“太阳”》这个题目的时候，你有什么问题想问吗？（你想到了什么？）

第一次读到《晚上的“太阳”》这个题目的时候， 师：题目里的“太阳”为什么加上双引号呢？（要是有生说，师就不再说）

设计这个问题的目的是在问题的牵引之下，触及到学生的认知原点。条件反射的问题就是他最关注的，从他最关注的入手，才能激发学生的学习兴趣。

2.自主学习。

（1）要求及方法

轻声自由地朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。读不准确、读不通顺的地方，停下来多读几遍，直到读正确、读通顺后才继续往下读。

遇到不认识的字，借助拼音多拼几遍。不理解的词语、句子，停下来，用笔做上记号，罗老师从你身边经过的时候向罗老师提出来，便于罗老师帮助你。

一边读一边想，有想法、有体会、有感受的地方就停下来，把自己的想法、体会、感受等写在旁边。这就叫做抓住灵感，一个经常抓住灵感的人会越来越会学习，成绩会越来越好，学习能力会越来越强，人就变得越来越聪明。

（2）读书时间。

你拥有的读书时间是8分钟，罗老师没有叫停，你就要不停地读下去，读完一遍再读第二遍，第三遍……计时开始。

3．展示、交流、点拨。

（1）读准“一”字在不同词语里的声调。

方法步骤：

第一步：师在ppt上展示：

一分一秒 一本正经 一片光明 一面镜子 一个晚上 ,生自由完整地拼读一遍。

第二步：将“一”字读音一样的词语归类。

第三步：想想“一”字读二声时的词语还有哪些，读四声时的词语还有哪些。

第四步：组内讨论“一”字读音是怎么变化的，找出规律“一”字在四声字前读第二声，“一”字在一声、二声、三声字前读第四声。

（在这过程中教师教给学生纪律方法上的指导）

（2）词语。

师在ppt上展示：突然 危险

犹豫 痛苦 顿时

智慧 自豪 一起把词语读三遍，理解的，坐着读，不理解的，站着读。

4.句子

把词语放在句子中，抓住关键词语，理解句子的意思，从而理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。

（1）突然、急性阑尾炎

师ppt展示“一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈突然病了。”

联系生活实际想想，你遇到过“突然”发生的事情吗？（结合生活实际，触及到学生的认知原点，让学生理解“突然”这个词语）。

爱迪生妈妈“突然”生病了，她得的是什么病呢？情况怎么样？请学生从文中找出并用横线画出来。

“爸爸请来的医生说，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。”

什么是急性阑尾炎呢？我们来请教下医学博士。（师在ppt上科普“急性阑尾炎的相关知识）。

师：妈妈得的这种病如果不马上做手术，会 （2）危险、犹豫

师：在这样紧急的情况下，医生的表现是怎样的呢？请同学们大声朗读：

“那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险，医生犹豫了。”请同学们想一想在这样的条件下，医生如果做手术妈妈会有哪些危险？如果不做手术妈妈又会有哪些危险？在这样的情况下，手术做还是不做医生拿不定主意了，这就是犹豫。（让学生结合情景想象补白，理解“危险”和“犹豫”）

（2）呻吟、无可奈何、焦急。

因为手术没办法顺利进行，爱迪生的爸爸、妈妈以及爱迪生各有着怎样的表现？请从文中找出并用横线画出来。

妈妈痛苦的呻吟着，爸爸无可奈何地搓着手，爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。

师：试着把你自己想象成他们，面对这样的情景你会有什么样的心情？

师：你有过痛苦的经历吗？（生举手说说，师补充：这时你感到很痛苦忍不住哼出声来，这就是“呻吟”）。

想象下爱迪生妈妈痛苦呻吟的样子是什么样的？（你的表情不够痛苦，说明你没有得急性阑尾炎）。看着妈妈痛苦的样子，爱迪生的爸爸没有办法，只能站

在一旁不停的搓着手（这就是无可奈何）。这时爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈，心想 我们感受到了爱迪生一家人的痛苦、无奈和焦急。让我们把自己想象成文中的他们，想象他们每个人的样子读一读这句话。再读一次。能背得的同学就站起来。全班齐背一遍。

5.对爱迪生想到的方法进行展示交流

在这样焦急的情况下，爱迪生想到了什么办法呢？

第一步：揭示问题“后来爱迪生想出了什么办法呢？”

第二步：组内互相练习说话。请从文中找出爱迪生想到的办法并用“先·····接着·····然后·····最后·····”的句式说一说。（师在ppt上出示句式，组内互相练习说话，两两合作，说完的就举手示意。这时师巡视点拨）

第三步：请学生起立说一说。师提示。

第四步：生上台展示。（师请一生上台展示爱迪生的方法，其余学生在下面用“先···接着····然后····最后····”的句式进行指导）

师：这时，如果我在现场，我想对爱迪生说 师：通过爱迪生想到的办法，使得简易的“手术台”前一片光明。医生也得以顺利完成了手术。医生高兴地说：“孩子，是你用智慧救了妈妈！”爱迪生的智慧体现在什么地方呢？（体现在：爱迪生能利用镜子反射的作用，将光亮扩大，别人想不到的，爱迪生却想到了，这就是智慧。师相机补充）

爱迪生用智慧救了妈妈。“妈妈醒来了，苍白的脸上露出了自豪的笑容。”爱迪生的妈妈因为什么而感到“自豪”呢？（因为爱迪生利用智慧让医生顺利完成了手术，救了妈妈的命。妈妈为有这样一个积极动脑动手解决问题的儿子而感到自豪。）

爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”（爱迪生说这句话时，他的态度会是什么样子的？严肃、认真的，说明爱迪生说这话时是经过认真思考的。态度严肃、认真、庄重就是一本正经）

师：不知大家注意到了没有，爱迪生说的这句话里出现了两次太阳，它们的意思有什么不同呢？

生：一个有引号，一个没有。没有引号指的是真的太阳，有引号指的是像太阳一样会发光发亮的东西。

6.真的

后来，爱迪生真的发明了电灯。

师：“真的”二字说明了什么？（说明爱迪生没有忘记小时候立下的目标，最终实现了梦想。）

结合课文想想爱迪生发明电灯，实现梦想需要具备哪些优秀品质。（遇到困难积极动脑动手解决问题，树立目标后要朝着目标不懈努力。）

7.课后作业

1.晚上将课文复述给爸爸妈妈听。

2.网上了解下爱迪生的生平，找一找爱迪生发明电灯的有关书籍读一读。了解与爱迪生有关的其他故事。