6.认识公顷教学设计(第二课时)

NO：9 教学

教材第16—17页

例8、例9、

“试一教学日期

（ 9 月 13 日

）

试”、“练一练”，练习三10-13题

内容

1．使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2．使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3.使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。

教学

目标

课时

教学本单元用 17 课时 此教案为第 6 课时

安排

重点

教学重点：公顷与平方米之间简单的单位换算，会利用有关知识解决实际问题。 难点

教学难点：建立1公顷有多大的空间观念。 教学

多媒体课件

准备

教 学 过 程

一、创设情境、导入新课

1．谈话：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。学生回忆说一说。

你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位比较合适？学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？

2．出示例1图片

先请同学们欣赏下面的图片，自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？

二次修改

3．揭示课题：今天我们就来学习“公顷”这个常用的土地面积单位。

二、探究新知

1、1公顷有多大。

课件出示：28个同学手拉手围成的正方形

师：围成的这个正方形大约有多大呢？

（生：7个同学手拉手大约长10米，由于正方形每边都站了7个同学，所以28个同学围成了正方形的面积大约是100平方米。）

师：如果请同学们手拉手围一个边长是100米的正方形，约需几个小朋友手拉手站一条边？四条边一共需要多少个小朋友？请同学们自己先想一想，然后把你的想法在小组里说一说。

师：像这样边长100米的正方形的面积就是1公顷。公顷可以用符号hm2 表示。1公顷是多少平方米呢？

[板书：1公顷=10000平方米] 2. 联系实际，体会1公顷的实际大小。

（1）28个同学手拉手围成一个正方形，面积大约是多少？（100平方米）

多少个这样的正方形面积大约是1公顷？说说你是怎么想的？

学生算一算，与同桌交流，说出自己的想法。

（2）交流课前测量的学校的面积，用计算器算一算，有1公顷吗？

汇报怎么知道的。

3. 尝试单位换算。

（1）出示“试一试”让学生独立计算出面积是多少平方米，再换算成公顷。

（2）简要小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原数的小数点向左移动四位。

三、巩固练习 1．练习三第10、11题

（1）第1题由学生独立完成，然后说说这两题有什么相同点和不同点，提醒学生在进行单位换算的时候，要根据不同的要求采用不同的方法。

（2）第2题，学生完成后交流。

小结：进行单位换算时，要先想清楚这两个单位之间的进率，如果把高级单位改写成低级单位要乘进率，把低级单位改写成高级单位要除以进率。

2．练习十第12、13题

（1）第12题学生独立计算后交流结果和过程。

（2）第13题先让学生回忆平行四边形的面积计算公式，将已知道的面积1公顷和底80米写在相应的字母下面，高用“□”表示，引导学生理解可以用平行四边形的面积除以底，求出高。提醒先要把1公顷换算成10000平方米。

四、检测反馈

补充习题

学生独立完成后组织全班汇报反馈。

五、小结反思

谈话：今天我们学习了什么？通过今天的学习你有什么收获？还

有什么问题？

【板书设计】

公顷的认识

边长100米的正方形土地，面积是1公顷

1公顷=10000平方米