8 猴子种果树教学设计

少而精的“3个”核心问题 通而透的“5分钟”教师点拨 实而活的“10分钟”当堂练习

基于“导学案”的“3510魅力课堂”教学设计

学

科

课

题

语文

年级

二

设计人

刘颖

课型

新授

8、猴子种果树

本课共

2

课时

此课为第

2课时

⒈知识与技能：学会本课8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文. 教

学

目

标

⒉过程与方法：预习、多种形式朗读

⒊情感态度与价值观：激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

少而精的“3个”核心问题

⒈复习词语。

⒉猴子为什么要不停的拔果树？

⒊从课文中你明白了什么道理？

一、复习检查：

1、听写词语：浇水、施肥、耐心、成活、拔掉、改种、等不及、不着急

2、一分钟内自我检查订正。跟同桌说说，你找到写错别字的原因了吗？

二、过渡

上节课，我们知道猴子先种梨树，后来等不及，改种杏树，又等不及，便改种桃树、樱桃树，结果什么树也没种成。这究竟是怎么回事呢？让我们继续学习《猴子种果树》。

板书：梨—杏—桃—樱桃—什么树也没种成

三、精读课文

1、学习第1自然段。

(1)、各自读，思考：这一自然段写了什么？(指名回答) (2)、师：梨树苗的成长是不需要每天都浇水、施肥的，可是猴子为什么这样做呢？(指名回答) (3)、指导朗读：猴子想吃果子的心情多么急切啊!你能把猴子的这种心情读出来吗？各自试试看。(各自读、指名读、评议、齐读) 2、学习2、3自然段。

(1)、过渡：正当梨树成活的时候，发生了什么？

(2)、出示2、3自然段内容，各自轻读。

(3)、指名答：结合学生的回答理解“农谚”、“梨五杏四”的意思。师讲“农谚”。

学生自读乌鸦的话，思考“梨五杏四”的意思。

板书

(4)、教师扮演乌鸦，范读乌鸦的话。

小朋友，乌鸦的话是什么意思？

(5)、指名答

你现在就是这只乌鸦，请你对猴子说说这段话，注意把你的意思读出来。

师生评议

(6)、听了乌鸦的话，猴子是怎么想的？怎么做的？

通而透的“5分钟”教师点拨

精准的分析、精当的预设、精确的准备，必定铸就自主而精彩、务实而高效的课堂

少而精的“3个”核心问题 通而透的“5分钟”教师点拨 实而活的“10分钟”当堂练习

指名答 板书：等不及

请你读出猴子的心急来。师生评议

(7)、分角色朗读2、3自然段

同桌练读，指名几桌戴头饰赛读，师相机进一步指点。

(8)、师小结：没有耐心的猴子等不了五年的时间，所以它梨树没栽成。

3、学习4、5自然段

(1)、请小朋友自己读读4、5自然段，你有什么发现？(与2、3自然段结构相似) (2)、你能读懂吗？

4人小组互相交流交流，你读懂了什么？

(3)、全班交流：说说猴子为什么杏树又没种成。

板书：三 也等不及

(4)、练读课文。(4人小组内练习分角色朗读，指名几组试读，师生评议。) 4、学习6、7自然段。

(1)、各自读

(2)、读懂了吗？请把你读懂的通过朗读告诉大家。评议

(3)、师小结：桃树要等三年才结果，猴子还是等不及，于是他拔掉桃树，种两年结果的樱桃树。板书：还是等不及 二

5、学习第8自然段

引读，猴子哪里知道__________，一年几年___________。

板书：难栽

6、学习第9自然段

(1)、引读：就这样，这只猴子_____________。

(2)、可以用什么词来形容？

板书：一事无成。

三、总结全文：

1、小朋友，现在谁能联系全文，说说为什么这只猴子什么树也没种成？

2、送小朋友一句话：欲速则不达

3、读了这个故事，你有什么话想对猴子说呀! 实而活的“10分钟”习字册描红、仿写

当堂练习

配套课件以及教学准备

板

书

设

计

教后心得

精准的分析、精当的预设、精确的准备，必定铸就自主而精彩、务实而高效的课堂