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1.认识负数（1）教案教学设计｜教案在线预览

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关键词：1.认识负数（1）教案教学设计

正文

数学教案

第

九

册

第

一

单元：

认识负数

教学内容

书第1-2页的例1、例2，以及P3的“练一练”练习一的1-5 教学目标

1、在现实情境中了解负数产生的背景，会正确地读写正负数，理解正负数及0的意义，掌握正负数的表达方法。

2、能用正负数描述现实生活中的现象。如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量，体会负数产生的必要性。

教学重、难点

重点：在现实情境中理解正负数及0的意义。

难点：用正负数描述生活中的现象。

教学具准备

课件

教学过程

一、交流预习情况

教师谈话：

同学们，今天我们研究正负数的相关知识。通过预习和研究，相信你一定有不小的收获吧。

教师提问：

1、想想看，在这之前我们认识过哪些数？

2、在生活中，你见过负数没有？说说看你在哪儿见过负数？

3、相信通过你的预习，你对正数和负数一定有了更进一步的认识了吧？

预设：我在

看到过负数。

二、在游戏中领悟“相反”意义的量

1、填反义词。

上—下左—右黑--（）多--（）收入--（）

2、游戏：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。

①向前走200米（向后走200米）

②电梯上升8层（下降8层）。

③)李大叔今天挣了500元（亏了500元）

④知识抢答中，我得了20分（扣了20分）

⑤今天温度零上10摄式度（零下10摄式度）

3、教师提问：你能举出一些这样的例子吗？

备注修改

教学过程

备注修改

4、教师说明：

这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。）

5、揭题。

三、认识正负数。

教师谈话：

在我们生活中，负数在计量温度时经常被采用。

1、教学例1 （1）看图，提问：从图中知道了什么？（2）认识温度计，出示温度计。

教师提问：仔细观察温度计，在温度计上你看到了什么？

师生共同了解温度计的组成以及怎样读懂温度计。

思考：怎样用数学方法表示零上20℃和零下20℃？

在学生发言的基础上，强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。（或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。）

追问：+20℃和-20℃的含义有什么不同？

（3）巩固练习：用恰当的数表示温度。

北京零下10℃ 上海零上25℃ 黑龙江零上5℃ 石家庄零下9℃

2、教学例2 理解“水平面”“海拔”的意义

出示例2，

教师提问：你能用今天的知识来表示这两个海拔吗？

以什么为标准？

学生用学过的知识回答问题后看书上内容。

教师小结。

3、师生讨论: “0”是正数,还是负数？

学生讨论交流。

教师说明：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。

五、正数、负数、0之间的关系

1、教师提问：正数、负数、0之间有怎样的关系呢？学生独立思考

2、同桌之间说一说它们之间的关系。

3、教师提问：谁能用两个圈分别圈出黑板上所有的正数和负数？

4、学生写出几个正数和负数

教师提问：

（1）正数和负数就这么几个吗？你能说得完吗？写得完吗？应该怎么表示呢？（板书：省略号）

（2）正数、负数、0 如何在表示在数轴上呢？

（3）指出：写正数时，前面的+可以省略不写。

六、巩固练习

1、反馈交流预习卡剩余的练习题

教学过程

备注修改

2、完成练一练

3、“净含量:258克±10克”表示什么意思？

1、练习一的1、2、3、4

作业设计

资料摘要

1.认识负数（1）教案教学设计