8 雨点儿教案设计范例

《雨点儿》教学设计（第一课时）

执教：城南学校 一、教学目标

：

1、认识“彩、半”等12个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音。

2、会写“半、问”两个字。

二、教学重、难点：

重点：认识12个生字，能体会两个多音字不同读音表示的意思。

难点：学会写好“半”字和“问”字。

三：教学流程

一）激趣导入

师：孩子们，云妈妈有个特别爱唱歌的宝宝，它的歌声很好听“滴答滴答、沙沙沙沙”。你们知道它是谁吗？（雨点儿）咱们一起来写写它的名字好不好？（师板书课题，生书空。）我们来和它打打招呼。（读课题，提示读准儿化音）

二）初识生字

1、师：孩子们，想知道雨点儿的故事吗？请打开语文书，翻到第87页。想要读好这个故事，咱们先得和生字宝宝交朋友。课前，老师让你们圈出生字宝宝，你圈好了吗？要读准字音，想想咱们可以找谁帮忙？（拼音帽子）借助拼音帽子给生字宝宝打打招呼吧！

2、师：生字宝宝最喜欢和那些发音准确、声音洪亮的孩子交朋友了。（出示生字卡片，检查认读）

三）初读课文，交流识字方法。

1.师：孩子们真棒！和生字宝宝交了朋友了，想读读这个故事吗？老师想和你们一起读，行吗？老师有个小要求：咱们边读边想要怎样记住我们这些新朋友呢？还有一个小提示：细心的小朋友一定发现了《青蛙写诗》里的小蝌蚪和水泡泡又跑到咱们这篇课文里来了呢！遇到了它们咱们要注意停顿哟！

2.师生齐读课文。

2.师：孩子们读得很认真呢！你记住哪些生字宝宝了呢？老师要考考大家了，咱们来猜一个字谜：山上有山，是本课的哪个生字宝宝呀？（出示：出）它在课文中和谁一块儿，组成了什么词语呢？（引出：长）你能给它组什么词语呢？我们是用什么方法记住它的呢？（猜字谜）

3.师：老师给大家带了个老朋友，还记得它吗？（出示：红）它是什么旁？它表示什么的？我们今天有一个新朋友也是绞丝旁，也是表示颜色的，它是谁呀？（出示：绿）它在课文中和谁一块儿，组成了什么词语呢？（引出：更）咱们用什么方法记住它的？（同偏旁）

4.师：哎呀，这个生字宝宝怎么跑这儿来了？（出示数学书，认识：数）想想咱们生活中还有什么是数不清的？咱们用什么方法记住它的？

四）创设问题，随文识字

1、师：孩子们，你们真厉害，记住了这么多生字宝宝了。它们就喜欢和你们一起玩呢，这些新朋友想请你们去他们家玩玩呢！咱们和他

们一起走进课文吧！请孩子们轻声朗读课文，思考：课文写了谁和谁的故事？

2、师：孩子们，读了课文，知道课文写了谁和谁的故事吗？（相机出示“大雨点儿”、“小雨点儿”）

3、是啊，下雨了，大雨点儿和小雨点儿跟着伙伴们一块儿出来玩了。

“数不清的雨点儿”是从哪儿来的呀？（出示“云彩”）教学“彩”，本音第三声，认识偏旁“三撇”。

4、雨点儿们飘呀飘，飘到了半空中。（出示“半空中”）聪明的小朋友知道“半空中”是哪里吗？（教学“半”“空”，认识偏旁穴宝盖，指导书写“半”。）

5、它们飘到半空中的时候，大雨点儿就问小雨点儿，遭了，老师一时想不起来这“问”字是什么样的了？（指导书写“问”，相机出示“到”认识立刀旁。) 6、小雨点儿说它要到哪儿去呢？（相机出示“地方”板书：有花有草）教学“方”。

7、大雨点儿要去哪儿呢？（板书：没有花没有草）教学“没”。

8.小雨点儿和大雨点儿到了它们想去的地方以后，出现了怎样的变化呢？

五）课堂小结

师：孩子们，咱们今天读了雨点儿的故事，认识了这么多新的生字朋友，你们开心吗？今天回家去以后，记得和你的新朋友做做组词语、说句子的游戏哦！也别忘记了，把雨点儿的故事读给爸爸妈妈听一听。