1、100以内两位数加两位数的口算优质课一等奖教案

两位数加两位数的口算

苏教版二年级下册第六单元

合肥市兴园学校 二（5）班 田雪晴 2018年 4月16 日

教学目标：

1．使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能正确口算两位数加两位数（和在100以内）；

2．使学生在实际运用的过程中，体会估算的价值，形成估算的方法，并进一步提高比较、分析、抽象、概括、迁移、推理的能力，加深对加法运算的理解，发展数感；

3．通过比较，渗透“转化”的数学思想；

4．使学生在学习活动中体验成功的乐趣，进一步增强对数学学习的兴趣。

教学重点：

掌握两位数加两位数的口算方法。

教学难点：

正确口算出进位的两位数加两位数的结果。

教学准备：

教学课件。

教学过程：

一、复习导入

出示口算题： 50+8= 30+59= 45+6= 30+3= 43+30= 63+5= 6+20= 38+20= 28+9= 说出下面数的组成：32、67、91、23 问：你发现了什么？

指出：几十加几等于几十几；一个数加几十就在十位上加几；一个数加几就在个位上加几，如果个位满十就向十位进一。几十几可以拆成几十和几。

二、探索算法

1、出示例题图

（1）仔细观察，你能获得哪些数学信息？

小华跳绳跳了45下，小红比小华多跳23下，小军比小华多跳28下。

（2）根据这些信息，你能提出什么数学问题？

2、解决问题

（1）小红跳了多少下？列式45+23=

师：你是怎样口算的？有什么方法。同桌先互相说一说。

引导学生讨论交流，打开口算思路，说出多种口算方法：

①

40＋20＝60 5＋3＝8 60＋8＝68 ②

40＋23＝63 63＋5＝68

或

5+23=28

28+40=68

③

45＋20＝65 65＋3＝68

或

45+3=48

48+20=68

（2）比较渗透“转化”

师：我们想出了这么多的口算方法，这些方法有什么相同的和不同的地方？

引导:可以通过拆数转化成以前的口算，相同数位相加。有的拆两个数，有的拆一个数。

（2）小军跳了多少下？列式：45+28=

问：你能用刚才学习的方法来口算这题吗？同桌互相先说一说，再请学生说口算的方法，师板书。

3、总结比较提升认识

师：45＋23和45+28这两道题有什么相同的地方和不同的地方？

相同点：都是两位数加两位数；都把加数分成整十数和一位数，然后再相加，转化成以前会的口算题。

不同点：一个进位，一个不进位。

问：同样是45加二十几，为什么得数一个是六十多，一个得数却是七十多？

强调：个位相加满十要向十位进一。

4、小结出示课题

师：同学们，刚才我们一起探讨的是什么？（板书课题）你是怎样口算两位数加两位数的呢？

明确：两位数加两位数口算都是拆数，变成先加几十再加几。

三、巩固练习

1、想想做做第1题

先让学生独立完成第一组，集体订正时比一比计算时有什么规律可循？然后让学生用找到的好办法很快算出后面两组题目。

2、想想做做第2题。

先让学生独立完成，集体订正时比一比哪些题目简单容易计算？哪些题目计算时需要细心一些呢？

3、想想做做第3题。

问：你能估一估两位数加两位数的得数是几十多吗？你是怎么估算的？

引导生说出：先看十位相加是多少，再看个位相加满不满十，满十的进一，不满十的不要进一。

4、游戏环节

①口算任意两张卡片上的数的和，速度快的人获胜。

②你能帮这些数字找到它们正确的位置吗？

四、课堂总结

师：这节课我们学习了什么内容？你是怎样口算两位数加两位数的？要注意些什么？