16 晚上的“太阳”教学设计第一课时

“学程导航”课时教学计划

主备： 施教时期

年 月 日

教学内容

15.晚上的“太阳”

共几课时

第几课时

3 1 课型

新授 教学

目标

教学

重难点

教学

资源

1.能够正确、流利地朗读全文。

2.学会本课的１０个生字，理解生字组成的新词，认识一个新偏旁。

3.学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的办法。

4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。

重点：识字写字。能正确流利地朗读韵文。

难点：理解词语的意思，学会默读课文。

1.习字册、ppt 2.学生搜集的关于爱迪生的多种资料。

1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。

预习

设计

2.认真观察生字，练习正确美观地书写，将书上的生字描红。

3.划词语、标小节号，并正确流利地朗读和理解。

4.正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

5.和同学交流爱迪生的资料。

学

程

预

设

导

学

策

略

调整与反思

第一板块：走近课文（4分钟）

第一板块：谈话导入

1.读题，猜猜晚上怎么还会有1.

(板书：晚上的“太阳”。)咦，晚太阳。

上怎么还会有太阳?你能猜猜这是怎么

回事吗? 2.交流有关电灯的知识。

2.原来如此，怪不得，“太阳”上面(电灯是爱迪生发明的；爱还要加个引号，想引起小朋友们对它的迪生还发明了许多东西，如录注意呢!关于晚上的“太阳”——电灯，音机、电影、电车等等，人们你还知道些什么? 都叫他发明大王；现在我们的3．小朋友们知道的可真多，爱迪生灯的品种很多，其中有一种安为什么想要造一个晚上的“太阳”呢?这装在广场上的镭射灯，真的像就是我们今天要学习的内容。(学生读小太阳那么亮；还有的灯更大题。) 的作用不光是为了照明，如美4．让我们把书打开，一起来读读这丽的霓虹灯、负责交通安全的个故事! 红绿灯……)

3.带着问题读题。

4．读故事。

第二板块：预习展示（20分钟）

第二板块：预习导学

●

预习作业1 ●

预习作业1 1.展示——去拼音读生 1.选择有代表性的两名学生展示交字。

流。

2.全班站起来两两过关， 2.小组内两两过关。

过关完毕坐下。

●

预习作业2 ●

预习作业2 1.展示书本上的描红。

1.每组推荐一名学生展示交流。

2.点评、总结记住字形、2.点评。

生字写美观的方法。

（1）“医”的偏旁叫区字旁，“性” 3.在《习字册》上练写。

字的偏旁竖心旁，最后一笔是竖，不是4.同桌互评。

点。

（2）“急”字要注意中间部位的写5.展示自己最得意的记字法，要写得扁一些，且中间一横不出头。方法。

“炎”字上面的“火”应写得小些，捺6.闭眼书空，出差错的字改为点。

等书空完毕迅速看书巩固。

（3）左右结构的字，要注意左右两

部分之间的比例，如“请、性、何、秒、

挡”等字，应写得左窄右宽。

渗透：汉字富有智慧，通过笔画变预习作业3 化达到整体和谐、美观的效果。

1.组号为“2”的学生说词 3.小组内交流记忆方法。

意。

4.集体闭眼书空。

●

预习作业4

1.朗读展示。

●

预习作业3 2.小组内过关读。

1.抽组号为“2”的学生说词意。

●

预习作业4 第三板块：整体感知（6分钟）

1.抽组号为“3”的两名学生展示交1.学程单1：思考：课文写流。

了一件什么事？先自己说说，2.评价、纠正。

再和同桌交流。

3.选择自己喜欢的一节朗读。

2.时间：2分钟。

第三板块：整体感知

答案预设：爱迪生的妈妈1.课文写了一件什么事?(引导学生突发急性阑尾灸急需动手术，先看懂每个自然段的意思，再示范归纳

爱迪生用自己的智慧创造了光

明，让医生顺利地做完手术，

挽救了妈妈。

第四板块：教学生字

第四板块：学习生字（10分钟）

1.出示生字：请

医

急 性 炎

1.观察生字：请

医

急 性 2.请学生说说怎么记住它们。

炎

3.教学新偏旁：区字框。

2.怎么记住它们。

4.学生练写。

3.学习新偏旁：区字框。

4.学生练写。

★完成《习字册》5个生字。

作业

★★完成《补充》一。

设计

★★★搜集急性阑尾炎的资料。

“学程导航”课时教学计划

主备： 施教时期

年 月 日

教学内容

15.晚上的“太阳”

共几课时

第几课时

3 2 课型

新授 教学

目标

1.学习默读课文，会复述这个故事。

2.理解课文里“无可奈何”、“智慧”、“犹豫”等一些表示人物情感的词语，能说出文中两个“太阳”的含义。有感情地朗读课文。

3.能在课文描述的情境中感悟，学习爱迪生爱动脑筋、善于发明创造的精神。

4.继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。

重点：结合对文本的深入讨论和探究，体会并说出文中两个“太阳”的含义，同时内化情感，学习爱迪生的品质。

难点：理解爱迪生用镜面反向油灯灯光的用意。

ppt 1.有感情地朗读课文，能说出文中两个“太阳”的含义。

调整与反思

教学

重难点

教学

资源

预习

设计

2.在感受深或有疑问的地方做上记号。

学

程

预

设

导

学

策

略

第一板块：复习（5分钟）

1.读名言。

2.自由朗读课文。

3.交流：晚上的“太阳”指的是什么？课文为什么用这个题目？

第二板块：理解课文（25分钟）



第二自然段

第一板块：复习导入

1.PPT出示名言：天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。

（1）指名朗读

（2）这句话谁说的？

2.引入课文：晚上的“太阳” 读读关于爱迪生的这个小故事，走进爱迪生的世界，你将会对他有更深入的了解。

3.学生自由朗读课文。

4.整体交流

：

晚上的“太阳”指的是什么？课文为什么用这个题目？

（这晚上的“太阳”解决了妈妈手术中的大难题） 过渡;爱迪生会想到造一个晚上的太阳？

第二板块：理解课文

（一）复习第一自然段 指导读好第一自然段。

（二）学习第二自然段

1.任务驱动。

1.引读：在这样一个夜晚，妈妈急【学程单一】

需要做手术，可是当时还没有电灯，油①面对着痛苦呻吟着的妈灯——，用它照明做手术——。

妈，医生、爱迪生、爸爸各有2.出示学程单 什么表现？默读课文的相关内3.观察学生的自主学习，归结共性容，用直线画出。

问题，思考导学策略。

②爱迪生想到了什么办4.巡视、参与学生探究。

法？

5.导学。

③学习时间：5分钟。

（1）小组推荐学生展示，通过答案2.自主学习

的比较进行指导。

3.展示交流。

（2）随着学生的回答板书。

（1）医生 犹豫

（3）感受人物的内心活动和事情的 妈妈 呻吟

十分危急。

爸爸 无可奈何

A.面对正痛苦呻吟的妈妈，医生犹 爱迪生 焦急

豫了。 （2）理解“犹豫”、“无可理解“犹豫”：说说医生在犹豫什么，奈何”、“智慧”。

他对爸爸说：“______________”。 （3）爱迪生是这样做的：B.面对正痛苦呻吟的妈妈，爸爸无集中油灯

搬来大镜子 可奈何地搓着手。 油灯放在箱子上 镜子放在爸爸一边搓着手，一边自言自语地油灯后

说道：“______________”根据学生的回

答适时理解“无可奈何”。

C.面对着正痛苦呻吟的妈妈，爱迪

生什么表现？（焦急）

从哪里看出来？（手心攥出了汗水）

你知道此时此刻，爱迪生焦急的是

什么？

他在想：_____________

（4）指导学生读好这部分内容。

（5）教师小结：那紧皱的眉头，握

紧的手心让我们深切的感受到爱迪生对

妈妈的爱。（板书：爱）

（6）爱迪生到底想出了什么办法？

（7）学生读相关段落，用“先……

接着……然后……最后……”说说爱迪

生是怎么做的。

（8）指导学生说出先不用镜子，再

用上镜子之间的变化。

（9）讨论：爱迪生的办法巧妙吗？

巧妙在哪里呢？



第三、四自然段 1.任务驱动。

【学程单二】

①“你”指的是谁？为什么说爱迪生用智慧救了妈妈呢？

②演演爱迪生，读好他说的话。

③学习时间：3分钟。

2．自主学习。

3．展示交流。

（1）读第二自然段。

（2）想象爸爸、妈妈会做些或者说些什么。

（联系妈妈的脸上露出了自豪的笑容）

（3）爱迪生说话的语气（拉着妈妈的手，这是一种“承诺”啊！一本正经：说话很严肃，不是开玩笑。）

太阳的不同意义：一个指真的太阳，一个是像太阳一样发光的东西。



第五自然段

（三）学习第三、四自然段 1.过渡：医生顺利做完了手术，读医生说的话。小黑板出示：医生高兴地说：“孩子，是你用智慧救了妈妈！”

2.出示学习单 3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

4.巡视、参与学生探究。

5.导学。

（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。

（2）再次回忆爱迪生是如何用智慧救了妈妈的：指名读第二自然段（分两人来读） （3）为什么别人都没有想出来，而爱迪生却能想出这样的办法？再读医生说的话。 （4）妈妈终于转危为安了，快看，现在的一家人—— 引导学生想象，爸爸、妈妈会做些或者说些什么。 （5）你再演演爱迪生，读读他说的话。

爱迪生说这句话的时候是怎样的语气？从哪里看出来的？

A.大家注意到没有，爱迪生的话里有两个太阳呢？有什么不同？ （一个指真的太阳，一个是像太阳一样发光的东西。）

B.指导学生读好这句话（一本正经） C.爱迪生为什么会有这样的想法呢？ D.让我们再一齐读一读他的铮铮誓言吧！读好这段话。

（四）学习第五自然段 1.引读：正是有了这份远大的理想，后来，爱迪生——。 2.爱迪生最终发明了电灯，他的灵感来自于哪里？从哪个词可以看出？

第三板块： 1.观察生字：术 何 秒 挡

简

2.怎么记住它们。

3.跟老师书空笔画。

4.学生练写。

作业

设计

3.教师小结：如果说对妈妈的爱，使得爱迪生急中生智，创造了这晚上的“太阳”；那么正是出于对全人类的爱，使得爱迪生克服了重重困难发明了电灯，从而使人类的生活翻开了新的一页。所以，在每个漆黑的夜晚，当我们在享用着电灯带给我们的光明时，千万别忘了一个伟大的名字——爱迪生。

第三板块：

学习生字

1.出示生字：术 何 秒 挡 简

2.指名说说怎么记住它们。

3.跟老师书空笔画。

4.学生练习。

★完成《补充》二、三。

★★把这个故事讲给爸爸妈妈听。

“学程导航”课时教学计划

主备： 施教时期

年 月 日

教学内容

教学

目标

教学

重难点

教学

资源

预习

设计

15.晚上的“太阳”

共几课时

第几课时

3 3 课型

新授 完成系统的练习，学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。

重点：完成练习。

难点：仿写句子。

小黑板

找一找爱迪生发明电灯的故事，再读一读。

导

学

策

略

调整与反思

学

程

预

设

第一板块：复习检查（5分钟）

1.听写词语。

2.回顾课文内容，

（爱迪生想出办法，解决了做手术的照明问题，使手术顺利进行，妈妈脱离了危险。）

第二板块：完成练习（25分钟）

自主完成练习。（15分钟）

展示（5分钟）

订正。（5分钟）

第一板块：复习检查

1.听写词语。

2.爱迪生想了什么办法来解决手术照明问题的？（集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后）

3.医生为什么说爱迪生用智慧救了妈妈？

第二板块：完成练习

（一）填空

1.爱迪生把（）油灯（）端了出来，又搬来一面（）镜子，把（）放在（）上，（）放在油灯（）。

2.做完手术后，医生对爱迪生说：“孩子，是你（）妈妈！”

3.爱迪生（）地对妈妈说：“我要造一个（）。”

（二）比一比，再组词。

及（）需（）当（）请（）何（）

急（）须（）挡（）情（）荷（）

（三）填上合适的词：

（）的脸上（）的笑容（）的明天

（）的爱迪生（）的太阳

（）地说（）地呻吟（）地看着

第三板块：默读课文，复述故事（10分钟）

列出提纲，练习讲故事。

1.妈妈得病，急需马上手术 2.医生犹豫，爱迪生想办法 3.手术顺利，医生夸奖孩子

4.妈妈自豪，决心要造“太阳”

5.真的发明电灯。

作业

设计

（）地搓着手

（四）仿照例子，写句子：

例：同学们的张张笑脸像（朵朵盛开的鲜花）。

一个个苹果像（）挂在枝头。

（）像（）。

集体点评、订正。

第三板块：默读课文，复述故事 1.（一）回忆内容，列出提纲： （二）练习讲故事。 （三）指名讲故事。

2.说说自己通过学习了这篇课文和读了众多资料后，对爱迪生的印象。

★★★课后读读有关爱迪生的故事。