5、5的乘法口诀PPT专用教学设计内容

5的乘法口诀

教学目标

1．使学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。

2．使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

3．体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。

学具、教具准备：自制手掌图

教学重点：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。

教学难点：理解每句口诀的意义。

教学过程

（一）

温故旧知

1、口算

15+34=

90—17=

43+22=

5+34=

59—14=

69—65= 2、根据老师的叙述写算式

（1）、6个3相加是多少？

（2）、4个4相加是多少？

（二）学习新知

大家都知道，人有两件宝，双手和的脑；双手能做工，大脑会思考。今天我们就用我们的双手和大脑来学习今天的新课。

1．出示手印图

教师出示一个手印图：数一数，1盒有多少个手指？

教师出示四个手印图：数一数，现在一共有多少个手指？

教师：要数出一共有多少个手指？可以几个几个地数？（5个5个地数。）

师生采用5个5个数的方式，共同计数手指的个数。

2．能不能列出算式

教师：根据刚才数数的过程，请同学们将2个5、3个5、4个5、5个5相加的得数分别填在空格里。

学生独立完成下面的填空。

教师：结合上图，请同学们分别说出3个5相加的和是多少？5个5相加的和是多少？4个5呢？

3、学习乘法口诀

（1）教师：按照这样的研究方法，你能用乘法算式计算出1只手、2只手、3只手、4只手、5只手分别有多少个手指吗？

在学生交流的基础上，师生共同整理，形成板书

加法算式

乘法算式

1只手

5

1×5＝5

5×1＝5 2只手

5+5=10

2×5＝10

5×2＝10 3只手

5+5+5=15

3×5＝15

5×3＝15 4只手

5+5+5+5+20

4×5＝20

5×4＝20 5只手

5+5+5+5+5+25

5×5＝25

（2）教师：刚才同学们在计算乘法算式的乘积时，有的要反复看前面连加的结果，有的要看手印图数一数，如果每次计算乘法算式的得数都要这样做，你会有什么感受？

教师：看来要想个好办法，帮我们又快又准地算出乘法算式的得数。

在学生明确意义的基础上，组织学生比较，讨论怎样简洁清楚地进行表达，逐步规范表达方式。编制乘法口诀的规律：一、两个乘数要从小到大；二、积不满时前要加得字；三、数要用大写。

板书：

5的乘法口诀

一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五

（3）了解历史，加强认识

教师：乘法口诀在我国有悠久的历史，早在两千多年前，我国古代劳动人民为了方便计算乘法，就编出了乘法口诀，一代一代传承下来。这是我国独有的文化瑰宝，因此乘法口诀都是用汉字书写的。

让学生集体诵读口诀，深化理解意义，并感受我国语言文字的魅力。然后，给学生一些时间，记忆口诀。

教师：谁能用自己的语言说一说“四五二十”表示的意义？

（三）巩固应用

1．对口诀

两个学生一组，对口诀。

2．完成课后做一做

（四）教师：观察这几句5的乘法口诀，它们之间有什么联系？你发现了什么？

教师：你能根据今天的学习计算出5×6的得数吗？根据计算结果你能再编出一句乘法口诀吗？

（五）课堂总结

教师：同学们，在今天的学习中你有哪些收获？

教学反思：

这节课，通过让学生观察手指图，以及教师的引导，学生们主动积极地参与课堂，学生在自主探究、动手操作中，感受成功的喜悦。引发学生多角度理解5的每一句口诀的含义和来源，理解乘法意义，算式，口诀三者之间的联系，体验一句口诀可以写两道乘法算式。