1.小数加、减法计算（1）优质课教案设计

小数加法和减法

流泽镇中心小学

李十润

教学内容： 教材第47——48 例1、

“试一试”、“练一练”、练习八第1、2、3题。

教学目标：

1使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，掌握小数加、减法的计算方法，能运用计算解决一些简单的实际问题。

2.使学生进一步运用已有知识和经验探究并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。

3.使学生在自主探究，合作交流中体验成功的乐趣，养成独立思考的习惯。

教学重点： 探求科学、合理的解决问题的方法，会进行小数加减计算

教学难点：

理解“相同计算单位对齐”。

教学过程：

一、复习导入

1列竖式计算

835+86 = 968-75= 说说整数的加减法在竖式计算时要注意什么？

（1）列竖式时末尾要对齐(也就是相同数位要对齐) （2）从末尾加减起

（3）满十进一，不够减向前借一当十

（看样子同学们对于前面学过的只是掌握的非常好，那么今天也要认真学习，开学时同学们都要准备很多文具，同学们都来说说你买了哪些开学用的文具）

二、激发导入 出示例1的情境图。

谈话：1仔细看图，你能从中了解到哪些信息？

2你能提出一些用加、减法计算的问题吗? （同学们真棒，有很多加减法问题，那么老师就跳出一两个我们一起来解决）

3小明和小丽一共用了多少元？怎样列算式？

4.75 + 3.4 = 4、观察这道算式中的两个加数，他们有什么特别的吗？

（对这就是我们今天要学习的“小数的加法”）板书课题

三、引导探究

1. 探索小数加法的计算方法： （1）

你能用竖式计算“4.75+3.4”吗？先试一试，再和小组内的同学交流一下，看看有没有不同的方法。

学生尝试计算，指名板演不同的算法。

1、同学们仔细观察这两个竖式，你们认为哪一种算法是正确的？

（第一种算法是正确的）

2、那这两种算法不同的地方在哪呢？为什么第一种算法对了，第二种算法错在哪里？

（第一个是数位对齐了，小数点对齐了，第二个数位没有对齐，小数点也没有对齐）

（个位加个位，十分位加十分位）

3、那同学们说说看计算小数加法时要注意什么？

（相同数位对齐也就是将小数点对齐，从末尾加起）

板书：小数点对齐，从末尾加起

小结:用竖式计算小数加法时,要把两个加数的小数点对齐,从末尾加起。满十进一，，结果记得打上小数点。

2.探索小数减法的计算方法： （1）同学们很厉害都通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数的减法呢？请同学们试着解决（2）小丽比小明少用多少元？这道题。

（2）学生独立计算，指名板演。 学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？

（小数点对齐了也就是相同数位对齐了）

（3）解决完这两题同学能自己总结小数加减法的方法吗？小组内互相说一说。

多请几个同学回答

（4）小结：用竖式计算小数减法时,要将小数点对齐,从末尾减起，不够减向前借一当十，结果记得点上小数点完成书上48页试一试

（a）小明和小芳一共要多少元？小芳比小明少用多少元？

（b）你能把计算结果化简吗？

3.比较小数加减法和整数和整数加减法的联系：

（1）同学们通过自己的探索学会了小数加、减法的计算方法，你能说一说小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点吗？

a相同点：都要把数位对齐，也就是把相同数位上的数相加减。都是从末尾加减起。

b不同点：计算整数加减法时末位对齐；而计算小数加减法时，只要把小数点对齐。结果能化简的要化简。

(2)计算小数加减法要注意什么？

只要将小数点对齐，从末尾加起，最后结果记得点上小数点。结果能化简的要化简。

四、巩固应用：

1 先找出错在哪里，在改正。 53.3 9.86 1.76 + 2.47 - 4.26 - 0.85 ———— ———— ———— 7.80 5 60 91

1.学生独立计算： 9.3 24 13.8 7.56 + 6.98 + 9.9 - 8.3 - 4.56 ———— ———— ———— ———— 4、先找出错在哪里，在改正。 53.3 9.86 1.76 + 2.47 - 4.26 - 0.85 ———— ———— ———— 7.80 5 60 91

五、课终总结

引导学生小结所学知识，并谈谈今天的学习收获